杜甫，唐代杰出的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗歌广泛而深刻地描绘了唐代社会的各个层面，展现出卓越的艺术造诣。杜甫的诗歌风格在其创作生涯中经历了显著的演变，而早期特别是“齐赵之游”时期（约744-745年）的作品，不仅为其诗歌创作奠定了坚实的基础，更呈现出鲜明的艺术特色。本文旨在通过分析《望岳》、《房兵曹胡马》和《赠李白》三首诗，深入探讨杜甫早期诗歌的风格特点。

杜甫，唐代文学史上一位举足轻重的现实主义诗人，其一生经历了无数的波折与坎坷，尤其是在晚年，他漂泊至西南，饱受战乱与流离之苦。然而，正是在这段动荡不安的岁月里，杜甫的诗歌创作达到了前所未有的高度，形成了独特的艺术风格。本文旨在通过解析杜甫在西南漂泊期间所创作的《阁夜》、《登岳阳楼》、《旅夜书怀》、《闻官军收河南河北》和《登高》等作品，深入探讨其诗歌风格的特点与内涵。

杜甫，唐代文学史上一位举足轻重的现实主义诗人，其一生经历了无数的波折与坎坷，尤其是在晚年，他漂泊至西南，饱受战乱与流离之苦。然而，正是在这段动荡不安的岁月里，杜甫的诗歌创作达到了前所未有的高度，形成了独特的艺术风格。本文旨在通过解析杜甫在西南漂泊期间所创作的《阁夜》、《登岳阳楼》、《旅夜书怀》、《闻官军收河南河北》和《登高》等作品，深入探讨其诗歌风格的特点与内涵。

杜甫，唐代杰出的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗歌广泛而深刻地描绘了唐代社会的各个层面，展现出卓越的艺术造诣。杜甫的诗歌风格在其创作生涯中经历了显著的演变，而早期特别是“齐赵之游”时期（约744-745年）的作品，不仅为其诗歌创作奠定了坚实的基础，更呈现出鲜明的艺术特色。本文旨在通过分析《望岳》、《房兵曹胡马》和《赠李白》三首诗，深入探讨杜甫早期诗歌的风格特点。

王鑫，一级教师，朝阳区优秀青年班主任及阳光杯优秀班主任，并被评为北京市《少年讲书人》优秀指导教师，所执教班级被评为北京市“先进班集体”。在北京教育科学研究院德育研究中心进行劳动主题班会展示。撰写的多篇论文获国家级一等奖，并发表。她的带班理念是：敬重与重视、懂得与理解、包容与赏识，在尊重和友善中健康成长。

教学理念得到改进。什么是课堂观察，怎样进行课堂观察，什么是评价量表，怎样制定评价量表等，这些问题都已逐渐明朗，且意识到，只有专业化课堂观察和研究才能满足专业发展的要求，通过对课堂的观察，从研究的角度审视语文教学，用研究者的眼光察觉课堂与学生需求间的距离，才能更好地改善课堂教学。

为深入贯彻党的二十大精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，充分发挥骨干教师教学示范、教研带动和学术引领作用，全面搭建助力教师专业成长的平台。2024年10月16日，由北京市海淀区教育委员会基础教育一科、北京市海淀区教师进修学校主办，海淀区中关村学区管理中心和北京市海淀区中关村第一小学教育集团承办的以“数以载道，以史育人”为主题的海淀区“未来名师成长计划”系列活动——井兰娟老师教育教学研讨会顺利召开，会议由海淀区教委基础教育一科李巍科长主持。

在璀璨教育星河之下，劳育的火种如同一颗颗熠熠生辉的星辰，闪耀在华夏大地的每个角落。在新课标的指引下，劳动教育不再是单一的技能传授，而是成为了一种综合性的教育实践，旨在点燃学生心中的劳动之火，培养全面发展的时代新人，引导学生深入理解劳动的本质，感受劳动的美好，培养热爱劳动、尊重劳动者的品质。

本研究旨在探究高中语文课堂教学如何融入“人味”，即个性化和情感元素，增强学生语文学习的兴趣和深度。教学理念的概述为基础，分析了当前语文教学中存在的问题并提出创新策略，主要包括教学方法和技巧的改进及课堂互动与情境的优化。研究通过案例分析和实证数据支持，“人味”实践策略对提升教学质量的有效性。该研究的结果不仅诠释了语文课堂内涵的丰富性，还为提升学生语文素养提供了具体路径。研究结论进一步指出，注入“人味”的教学策略对于激发学生学习动力、促进学生全面发展具有重要意义。

富晓萌同志，毕业于中央民族大学舞蹈学院，2003年取得高级中学教师资格。曾任中国戏曲学院表演系舞蹈教师，兼职北京百汇演艺学校舞蹈教师，现任北京实验学校（海淀）艺术中心副主任，是国庆七十周年荣誉奖章获得者、丰台区舞蹈家协会理事、国家及地方各级单位舞台优秀表演及大型活动制作人。