首都师范大学附属苹果园中学陶建春：静心育人 不忘初心

陶建春老师从踏入三尺讲台的那一天起，就本着“以事业为重，用心灵育人”工作宗旨，以“做一名好教师”为追求目标，始终以踏踏实实、勤勤恳恳的态度来工作。用心灵经营教育，用执着践行教育，在辛勤的耕耘中收获着满满的温暖和幸福。

陶建春老师28年以来一直坚守在教师这个平凡的工作岗位上，带着对教育的热情，怀着对学生无限的爱，实践着当一名好教师的理想，踏实、努力、勤奋地工作着，送走了一届又一届学子们。虽不曾有惊人的壮举，也没有耀眼的光环，却是执着从教，精心育人，从未懈怠，一直努力着，使自己成为一名有道德情操的好师者。以身作则教会孩子们要有一颗友善与包容之心，他的行为处事潜移默化的影响着孩子们，在他们心里种下一颗善良的种子。从教以来本着“教书先育人”的原则着重培养学生良好的品行和习惯。

担任班主任和年级组长期间，陶建春老师每年初入学就开展各式各样的活动，让学生懂得约束自己、懂得文明言行的重要，以后每周的班校会课都有相应主题内容的引导有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些帮助孩子们辨美丑，识善恶，陶治了学生的情操塑造了学生健康、和谐的人格。经过不懈的努力，孩子们在各方面有了长足的进步，在市、区的各项活动中都有非常不错的表现。他认为，学生们的累累硕果是对他辛勤付出的最好报答。

为了不断地提升自身各方面的素养，他不断学习，更新自身知识结构，及时了解教育教学动态，潜心钻研教材教法。陶建春老师深知，只有老师有了扎实的学识，才能带出勤学善学的好学生。他订阅了大量和教育教学有关的书籍，认真学习，并将其中先进的、实用的教育教学理念应用的教育教学工作当中。在数学课堂上，他注重培养学生思维的灵活性，敏捷性，独创性。积极为学生营造良好的思维环境，创设自由思考的空间和自主探充的机会，把发现问题的权利和机会交给学生，调动学生思维的积极性和主动性，鼓励他们去发现、探索、创造。以学生为本，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生乐学善学，创设宽松和诸的教学氛围，形成了“平实严密，简约高效”的教学风格。他所带的班级有着勤学好问，严谨认真的学习气氛。课上大胆思考，质疑课下认真作业互帮互助，共同进步。在历届的中高考中，学生们都取得了非常优秀的成绩。

有一名学生高一时被分到理科实验班，他有聪明的头脑，但学习目标不明确，主动性差，经常不完成作业，结果经过一年的学习，高二重新分班时他被从实验班淘汰进入普通班。陶建春老师细致的剖其原因为，进入高一就是从初中到高中学习方式的改变，学习内容的增加，学习环境的改变，作为一个14岁的孩子还有些突然，而且在高一进入实验班，感觉自己非常优秀，骄傲情绪非常明显，从对一切的兴奋与新鲜到对学习的无趣，从不适应到慢慢放弃，最终完全放弃。陶建春老师认为这个学生尊重老师、待人诚实，品质不错，又喜欢体育活动，有拼搏精神；学习成绩不够理想，跟他的学习方法、自觉性差有关。因此，陶建春老师对他刻苦锻炼，勇于拼搏的体育精神给予肯定和赞扬，让他体会被肯定的喜悦。对学习中小小的进步，都及时表扬，课堂提问时，选择适当难度的问题让他回答，让他感到学习上的成就感。高二下学期，他找到陶建春老师说：“老师，如果我这学期期末考试的成绩能达到年级前30名，能把学习标兵的奖励给我吗？”陶建春老师说：“当然可以。”在陶建春老师的激励下，经过半学习期的努力，他已经慢慢的找到了高中阶段学习的方法，学习成绩也明显提高，到期末考试结束时他已经排到年级前24名了。高考后，他以优异的成绩顺利考入一本，是年级唯一的一个在普通班中考上一本的学生。

近看眼前满目春，放眼远处春更浓。陶建春老师认为，要想在教育教学中做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，还有很长的路要走。但他相信，只要一心为了学生，一心为了教育事业，不断学习，不断创新，一定能在平凡的岗位上取得更大的成绩。

编辑 | 刘琪