北京市丰台区第二中学校长支梅：守正创新深耕 AI 教育 探索基础教育智能育人新路径

北京市丰台区第二中学校长支梅

人工智能浪潮全面融入教育场景，既为教学变革注入新动能，也对传统育人模式提出新考验。北京市丰台区第二中学校长支梅结合学校AI教育落地实践，系统分享了北京市丰台区第二中学在人工智能教育创新与普及中的核心理念、顶层设计与实操举措。

作为北京市首批人工智能实验校，北京市丰台区第二中学秉持“让生命彼此成就” 的办学理念，坚持“技术为用，育人为本”相统一，以底线思维把控应用尺度、以系统思维破解落地难题、以育人思维聚焦素养提升，探索出适配基础教育的人工智能教育实践路径。

坚守育人底线 审慎把控AI应用尺度

支梅校长强调，人工智能时代教育需主动拥抱技术，更要牢牢守住育人底线，杜绝技术滥用带来的认知与身心发展风险。学校对学生校园内直接使用AI保持高度审慎，核心防范学生形成心理性依赖、思维惰性与认知懈怠，始终将独立思考、批判性思维作为育人核心，引导学生走出虚拟技术环境、亲近自然，实现身心全面健康发展。

在具体实践中，学校坚守三重底线：一是能力底线，筑牢学生基础能力，坚决防止工具依赖；二是价值底线，坚守人文关怀，抵制技术带来的理性冷漠，帮助学生明晰真实与虚拟的边界；三是学段适配底线，低学段严控AI使用，保护学生大脑正常发育，避免因技术滥用导致人类认知层次降低，守住教育的根本初心。

强化顶层统筹 破解AI应用碎片化困境

针对当前AI教育普遍存在的碎片化使用、表演性应用、为使用而使用等问题，支梅校长提出，校长需牵头开展整体化谋划，搭建课堂、课程、评价反馈的完整闭环，避免技术应用流于形式。

北京市丰台区第二中学立足全局统筹推进AI教育，摒弃零散应用模式，统筹硬件环境、教师培训、课程教学、评价反馈全链条。学校启动5年期数智生态数据平台建设，已完成首年建设任务、进入第二年实施阶段，打通管理、教学、评价等各环节数据壁垒，整合不同厂商系统资源，实现学科智能体平台共享；依托平台精准解决教师痛点，完成考核表、职称申报表等高频表格自动化生成，通过“两册一库” 教学资源会议盘活教学资源，让AI真正服务于教学管理实效，彻底告别形式化的技术应用。

聚焦双主体培育 推动 AI 赋能素养升级

北京市丰台区第二中学始终坚持“以人为中心”，将人工智能应用的着眼点放在教师与学生双主体的素养提升上，以技术赋能实现师生彼此唤醒、相互促进。

教师层面，学校推动教师完成三重角色转型：从知识传授者转向挑战性问题设计者，从课堂掌控者转向学习过程精准设计者，从知识权威转向学生数字素养培育者；同步开展通用大模型、智能体制作等定制化教育场景培训，教研组落地实践、专家点评迭代，助力教师成为AI应用先行者。学生层面，引导学生谨慎用AI、善于用AI，聚焦高阶思维、问题解决、共情合作等核心能力培养，让AI 成为解决挑战性、开放性问题的工具；同时依托北京市课创计划，以“科学创新 +数智创新”双创驱动课程建设，让技术真正服务于学生全面发展。

编辑 | 田一洵

校对 | 刘佩钦