北京市广渠门中学校长袁丽秋：数智深耕 育人无界

北京市广渠门中学党委副书记、校长,北京市龙潭中学校长,北京市崇文门中学校长 袁丽秋

尊敬的各位领导、专家、老师们、朋友们：

大家上午好！

感谢各位领导、同仁一直以来对广渠门中学的大力支持和关注！欢迎大家来到广中。北京市广渠门中学作为北京市首批人工智能应用试点校、智慧校园示范校、人工智能应用场景标杆校，始终秉持"让人工智能深度融入教育肌理，培育新时代拔尖创新人才"的理念，在人工智能与教育教学深度融合的道路上不断探索。接下来，我将从顶层设计、应用实践、成果影响三个维度分享学校在人工智能应用上的实践与思考。

一、顶层设计：构建"BASE+教育"生态体系

在技术革命与教育使命的双重驱动下，广渠门中学以“需求导航、人机协同、渐进迭代”为原则，构建“BASE+”AI教育生态系统，搭建起支撑 AI 教育深度落地的 “四梁八柱”。

同时，学校提出"4I协同模型":AI技术通过DeepSeek-R1大模型，实现苏格拉底式引导教学:EI具身智能辅助教育教学;HI人类智慧基于AI学情报告设计分层教学目标，SI构建空间智能环境，实现 "数据驱动决策"。实现教师专业化成长、学生个性化发展、学校智慧化治理的"三体共进"目标。

我们底层基座有支撑、中层制度有保障、顶层方向有引领，为智能体全面落地、循证教研深度开展奠定了不可替代的坚实基础。

二、应用实践：七大领域的深度赋能与创新

学校围绕在"教、学、评、研、管、育、建"七大领域，全面推进智能体与循证教研，让技术真正服务于教育教学的核心需求。

（一）以智助教：打造个性化高效课堂

学校确立“人机协同、精准赋能”核心理念。实践上，引导各学科教师聚焦高频痛点，自主开发与教学流程深度嵌套的学科工具。教师从大模型尝试到智能体的应用，不断探索，学校提供平台培训、资源支持与制度保障，确保人工智能从辅助工具进化为重构课堂生态的关键要素，最终实现规模化因材施教。

经过近一年多的尝试，智能体已成为教师的"全能助教"。在语文课堂，打造的诸子百家智能体，能精准解读《论语》多版本注释，通过"君子固穷"等具体语句的翻译与主旨归纳，帮助学生深化理解；美术课堂上的"马年美术创作助手"，不仅能评价学生作品、提供修改建议，还能自动生成线稿，让艺术创作更具个性化。英语学科构建"辩论小导师"智能体，通过论点构建指导、论据支撑训练等四大模块，解决了大班教学中口语表达机会不足的问题。物理学科的"理理老师"智能体，能用生活化的比喻解释抽象概念，分步骤拆解复杂问题，还能生成平抛运动例题和布朗运动模拟小程序，让物理知识变得更直观易懂。

在跨学科教学中，我们用智能体打破学科壁垒：历史+美术跨学科智体解析《自由引导人民》时，既能解读画面构图等艺术元素，又能关联七月革命历史背景；数学+文化遗产课程中，学生借助智能体用坐标系知识解读北京中轴线的地理空间秩序，实现知识的融会贯通。

（二）以智助学：实现精准化自主成长

学校将以智助学作为“三体共进”战略的关键环节，构建“数据驱动、智能适配、全程陪伴”的顶层框架。打通课前、课中、课后全流程数据链，基于学生的画像实现学习资源的动态推送与路径规划。

我们为学生打造了全方位的智能学习支持体系，让智能体成为学生的“私人学伴”。课前，智能体可分析学生预习数据，生成个性化预习方案；课中，地理学科的"大气层遨游系统"让学生输入高度就能直观观察不同海拔的大气特征，化学虚拟实验系统则解决了危险实验无法操作的难题；课后，"信息智学助手"能为信息学爱好者提供C++解题思路与代码指导，历史学科智体则能快速解答"两税法与租庸调制的区别"等问题，成为24小时在线的学习伙伴。

（三）以智助评：构建科学化评价体系

我们构建“标准嵌入-智能诊断-反馈优化”的闭环评价体系：组织学科组将课标要求、评价量规转化为人工智能可识别的知识库与工作流；通过教师主导设计、人工智能协同开发，使其不仅能自动评分，更能生成包含亮点分析、问题归因与改进建议的个性化报告。这一过程将教师从重复性评判中解放，聚焦基于证据的教学干预，推动评价真正服务于学生成长。

我们突破传统评价局限，建立了智能体驱动的多元评价机制。如生物组的《饲养动物装置设计与制作评价》通过在智能体前期设计时提前输入好课标及教材的要求，学生拍照上传后，对学生设计的装置进行科学性、实用性等多维评价，实现评价促进发展。

英语听说平台通过语音识别、情感分析等12项子模块，对开放性口语表达进行多维度量化评分；生物学科借助智能体对实践活动进行过程性评价，能精准捕捉学生实验操作中的亮点与问题。这些智能评价工具，让评价从"结果导向"转向"过程导向"，从"单一维度"走向"多元立体"。

（四）以智助研：深化循证教研实践

学校依托人工智能工具对学生学业表现、课堂参与、实践能力等维度进行综合研判，形成个性化成长报告；同时完善教师教学评价闭环，以数据循证优化评价标准，将评价结果反哺教学设计与教研改进，真正实现以评促教、以评促学，为教育高质量发展提供科学支撑。

智能体工作室成员依托openclaw、扣子等工具构建了"论文推送-深度研读-教学转化"的教研闭环，教师每天打开电脑就能收到系统推送的学科相关论文及总结，比如物理教师会收到关于实验教学创新的研究，语文教师能获取现代诗教学的前沿方法，大大节省了文献检索时间，让教师在潜移默化中接触学术前沿。

学校打造“AI+循证教研”模式，破解传统教研难题。构建课前、课中、课后全流程循证闭环：课前建教师数字画像、开展AI培训，借工具分析学情实现精准备课；课中依托AI课堂分析系统，从提问、互动等维度动态感知教学，实时优化策略；课后用AI生成知识图谱，助力精准辅导与循证复盘，沉淀校本资源。同时打破学段、学科壁垒开展跨界教研，依据AI成长报告对新教师、骨干教师分层赋能，以数据循证推动教师专业发展和教学质量提升。

此外，学校将循证理念贯穿教研全程，通过数据驱动诊断教学问题、以客观证据支撑教研决策、以效果评估完成反馈迭代，让教研过程从“定性描述”转向“定量分析”，最终实现教师专业能力与教育教学质量的双重提升。

（五）以智助管：提升校园治理效能

学校构建一体化智慧治理体系，将传统“人防人治”升级为“智能监管”。如AI安保系统通过行为识别算法实时检测进入特殊区域等异常行为，监控盲区部署声纹采集装置，实现应急事件秒级响应；地下泵房安装的智能监控系统，通过物联网技术实现设备不间断巡检，及时预警水位异常等安全隐患。再如智慧食堂点餐系统通过数据分析学生用餐偏好，优化菜品设计和库存管理，减少食物浪费，家长还能实时查看食材供应商资质和孩子点餐记录，智能体使家校沟通更顺畅。

（六）以智助育：促进学生全面发展

依托顶层规划搭建多元智能育人平台，创新实践路径，推动育人方式数字化转型。虚拟辩论实训平台围绕"人工智能伦理"等议题，通过AI模拟不同立场生成论点论据，培养学生的批判性思维和法治意识。美术与心理融合的"心绘解析"智能体，能通过分析学生画作的色彩、构图和线条，用推测性语言解读其情感状态，给予共情反馈和积极引导，成为心理健康教育的重要辅助工具。这些智能体的应用，让育人工作突破了时空限制，实现了个性化、常态化。

（七）以智助建：打造智慧校园环境

学校统筹智慧资源与特色课程建设，构建数字化课程资源体系。

我们构建了"云-室-端"协同的数字基座，开发"广中AI助手"和学科智体矩阵。教师创建的学科智能体实现动态更新和精准推送，涵盖教材、教参、高考真题、科研论文等多元资源，为教学科研提供全方位支持。

我们还开发了一系列特色智能工具，如初中数学模型交互式动画生成器、种群采样模拟教学工具等，让抽象知识可视化，为师生提供了更优质的教学环境和学习条件。

为让学生更好地适应智能时代，学校构建了分层分类、跨界协同的AI素养课程体系：

基础层聚焦"感知体验"，通过AI绘画、智能体互动等趣味活动，激发学生对AI的兴趣；进阶层注重"理解应用"，开设"AI与生活""数据与决策"等课程，培养学生的AI素养与问题解决能力；创新层强调"融合创新"，通过大学科研课题、初高衔接项目、实践参观等，培育创新人才。

在教师课程方面，我们通过智能体工作室分享、全学科AI教研案例交流等形式，提升教师的AI工具使用、课程开发和课题研究能力。截至目前，已开展AI相关培训20余场，覆盖全体教职工。

三、成果影响：辐射引领教育创新发展

经过持续探索，学校在人工智能赋能教育教学方面取得了显著成果：

学生的自主学习能力、批判性思维和创新意识明显提升，在北京市青少年人工智能创新实践活动中，多名学生作品获奖，其中汪之琪同学的《AI智能老人陪诊系统》获评四星作品。

教师的教研效率和教学水平显著提高，累计开发学科智能体50余个，形成AI教学案例30余例，多篇相关论文在核心期刊发表。

学校的创新实践获得了广泛认可，先后受邀参加2025世界数字教育大会、循证教育国际研讨会、2026世界移动通信大会等重要活动，案例被写入《中国智慧教育白皮书》，被英国独立电视台、意大利广播电视台、中国日报等媒体报道，接待国内外考察团30余批次，为区域教育数字化转型提供了"广中方案"。

各位同仁，在人工智能赋能教育的探索路上，我们愈发清晰地认识到：人工智能的核心价值，不在于炫技展示，更在于明确指向我们的育人初心；循证教研的意义，不在于海量数据的积累，而在于基于证据精准诊断、持续提升教育教学能力。

面向未来，我们将继续坚守立德树人根本任务，在深化人工智能赋能教育实践的同时，更加注重引导学生走近人工智能、探索人工智能，在沉浸式学习与创造性实践中，不断提升数字认知、算法思维与创新应用能力，全面培育学生数字素养与未来胜任力。让人工智能真正服务于学生全面发展、教师专业成长，奋力书写教育高质量发展的新篇章。

不当之处敬请批评指正！

谢谢大家！

（此文为3月27日在北京市广渠门中学举行的2026年中小学人工智能赋能课堂教学论坛发言）

编辑 | 田一洵

校对 | 刘佩钦