从“学知识”到“做项目”，一场航天大赛折射科学教育新图景

 当航天教育不再只是课本上的原理背诵，而是变成手中可触摸的模型、舞台上演绎的故事、镜头里追逐的光影，会呈现出怎样的景象？6月14日，2026年北京市中小学生航天科技体验与创意设计大赛决赛在北京钱学森中学给出了答案。

这场由北京市教委主办的赛事，汇集了全市16个区750名学生、319项作品，九大竞赛项目同步铺开。常规的航天知识竞答仅是其中一隅，更多学生正通过动手造“火箭”、表演科普剧、分析卫星信号、种植太空种子等方式，参与一场沉浸式的航天学习之旅。

赛事设计背后：从知识灌输转向素养培育

大赛设置的九大赛道，本身就是一个立体的航天教育框架。航天知识竞赛考察的是基本功；航天器模型制作与答辩，检验的是工程设计思维与表达能力；科普剧表演要求学生在理解科学内涵的基础上进行艺术转化；科学实验演示则复刻了“天宫课堂”的研究路径，让学生像科学家一样提出问题、设计实验、解读数据。

这种多维评价体系表明，航天科普正从单一的知识灌输，转向对学生科学素养、创新思维和团队协作能力的综合培育。学生在项目中经历的，是一个完整的探究与实践过程，而非仅仅应对一份试卷。

青少年视野的延伸：从地面观测到深空想象

大赛中的航天摄影和科幻画项目，尤为直观地体现了学生视野的拓展。

航天摄影展区，少年们用镜头定格了中国空间站过境的优美轨迹和长征火箭呼啸而起的瞬间。这些照片不仅是技术尝试，更是学生主动追踪、计算并守候航天事件的结果——这个过程本身，就是对天体力学和航天工程的体验式学习。

而航天科幻画以“天问二号”小行星探测任务为核心，展现的景象更为深远。孩子们把科学概念——深空采样、轨道转移、原位分析——变成具象的画面。这种创作并非凭空想象，而是建立在对现实航天任务的了解之上。当孩子们用画笔构建自己的深空探测方案时，他们参与的已不是简单的美术课，而是一次面向未来的科学构想。

连续培育的链条：从一粒种子到一项能力

一些项目的时间跨度更值得关注。太空种子种植竞赛自年初启动，超过15000名学生领取种子，正在进行长达数月的观察记录，终评要到9月底才进行。航天模型项目同样采用“培训教师—指导学生训练—现场决赛”的模式。

这种设计把比赛延伸为一个完整的教育过程。学生在这个过程中学会的不只是某一条知识，而是观察、记录、调整、改进的科学研究方法，以及长期投入一件事的专注与耐心。这些品质的形成，远比获得一个奖项更有长远意义。

赛事折射的趋势：航天科普成为科学教育的重要入口

从全市16区的参与规模来看，航天主题正在成为中小学科学教育的关键载体。它的独特优势在于，既包含了物理学、材料学、通信工程等硬核学科，又天然带有探索未知、挑战极限的精神感召力，容易激发学生的内在兴趣。

当学生在动手制作中理解空气动力学，在信号捕捉中认识电磁波，在剧情创作中梳理航天史，他们获得的不仅是对航天本身的了解，更是一把打开科学世界大门的钥匙。这场赛事的意义，或许正在于此——用航天的魅力，引导更多青少年走上科学探索之路。

据悉，各竞赛项目的评审工作正稳步推进，最终获奖名单将统一向社会公示。而比奖项更值得期待的，是这些经历如何在青少年心中种下更持久的科学理想。

编辑 | 贾秉然

校对 | 刘佩钦