助力中考|物理复习蓝图和精准导航

天津市第七中学一级教师、物理组组长张展闳老师

为了帮助中考学子更好地构建物理核心要点，掌握考试题型得分技巧，《教育头条》采访了天津市第七中学一级教师、物理组组长张展闳老师，张展闳老师将针对中考物理的不同层级的复习策略作出分享，指出学生备考中产生的误区并提出针对性的建议。

物理学习分层指南：基础、进阶与拔高，对号入座精准提升

(1)针对薄弱学生：

①心理层面：稳住心态、摒弃杂念、建立信心，不要慌。确立好复习目标后逐一击破。

②难度层面：中考难度梯度是7:2:1，主要精力放在基础题上。

③题型层面：单选+填空+电热计算（30+24+6=60分）。

④内容层面：基础题常考一些物理现象：比如声现象、光现象、物态变化、大气压强、扩散、磁现象等等；还有一些生活应用：比如惯性的利用、流体压强与流速关系生活中的应用、简单机械的使用，增大减小摩擦以及增大减小压强的方法等等；这些知识点都是以概念的形式出题，出题的频率很高，有的甚至每年都考，难度也相对简单，但这些概念不亲自体会难以形成深刻的记忆。

以上复习差不多以后可以尝试复习电热计算Q=cm△t类型历年变化较小。力学方面可以考虑基本受力分析、力和运动之间的关系、平衡力和相互作用力等。电学方面：电路的基本元件，串并联电路的识别，简单的欧姆定律计算等。

(2)针对中等学生：

①心理层面：务必跟上课堂的节奏，并根据自己的情况，制定计划，有针对性的查漏补缺或者突破提高。

②难度层面：70%+20%，目标90分以上。

③题型层面：这一层次的学生其实应该兼顾中考的全部题型，基础题尽量不失分，有难度的题型应该尽量少失分，基础为重、难度为辅，提高熟练度。

④内容方面：这一层次的学生最应该做的就是归纳整理。

归纳易混淆概念。比如重力和压力、惯性和力、平衡力与相互作用力、温度内能和热量，虚像与实像，反射与折射，连通器和大气压强的应用等。

构建知识体系。比如从平衡力这一点出发，一方面联系到受力分析：水平方向常见的牵引力和摩擦力二力平衡，竖直方向重力和支持力的二力平衡，继续细化其中重力和摩擦力的概念，重力还可以联系质量，滑动摩擦联系压力和相对运动；另一方面，平衡力还可以联系物体的运动状态，静止或匀速直线运动，匀速直线运动再联系速度的计算等等。

整理共性、搜索个性。常见的测量性实验：测密度、测电阻、测电功率等，常见的探究性实验：滑动摩擦力、动能、重力势能、杠杆、滑轮，导体电阻的影响因素，电流与电压、电阻的关系等。根据实验原理选测量工具，测量工具的量程、分度值，使用前的调零，多次测量的目的，表格的设计，归纳共性找出个性，归纳同一问题的不同情况。

随时总结错题。张老师表示这是最重要的一步。归纳整理，重要的不是整理本身，而是整理之后的反思、询问、重新练习的过程。

(3)针对拔尖学生：

主要谈一谈24、25题。

24题设计实验。首先要熟练掌握设计实验的基本原理、方法。比如测密度里面的补水法、溢水法、浮力法，量筒测量时漂浮测质量，浸没测体积，天平没砝码时候可能用水等效砝码，弹簧测力计的双提法、三提法，密度计法。

再如测电阻时的伏阻法、阻安法、等效替代法等等。在此之上还要注意细节和变化。以25年中考24题为例，首先审题要弄清楚已知、未知、待测，本题已知为U=35V电流表量程0-0.6A，两个滑变的最大阻值约为50Ω及约为100Ω是未知量，待测电阻28-32Ω，注意其中物理量约为多少应归为未知，但这些约等于不是没有作用，而是让考生估计电表能否测量，几个电阻如何正确选择。其次，做估计筛选元件。根据R=U/I=35/0.6≈58.3Ω，想要电流不超量程，所测电阻需要大于58.3Ω，因此本题单独测Rx和R1的最大阻值会超量程，可测R2最大阻值或任意两电阻串联后的电流。最后，还要会找到题目的矛盾或变化，此类题平时往往是给已知阻值的定值电阻、电源电压未知，但这道题正相反，给出电源电压不给已知的定值电阻。而且定值电阻换成了滑动变阻器。要求学生不拘泥于套路，摸清本质灵活变通。

25题以浮力题为例，第一应掌握常规模型，比如注水、排水类型，浮力与压强变化等类型。第二要会分析物理过程，剪断绳子、放上重物、浮沉子分离后物体状态如何变化，会找临界状态比如绳子刚伸直、拉力最大，物体对容器底无压力，物体浮力最大等等。第三要学会画图，用找出的临界状态画受力分析、找几何关系比如V排V物V水等体积关系，物体高度、浸入深度、液面高度等高度变化关系。最后，根据受力情况、几何关系配合相关的浮力压强公式列方程，求解方程。

电学综合题可能涉及到电路设计、动态电路、结合图像等问题。电路设计还是以串并联电路各自特点为出发点进行设计适当调整，动态电路考虑画等效电路的方法将动态转化成多个静态，再进行分析。关于图像要学会将物理量与简单函数相联系，有些题目尝试着重分析图像的拐点，对应物理过程的临界点，逐一分析。另外△U△I△P类型对应的结论自己亲手推导。

识别并打破三个常见的复习误区

一、盲目刷题——只做题，不反思 

表现：

有些同学认为“题海战术”是提高成绩的唯一途径，大量做题却很少回顾错题：还有些同学做完题目后，对答案正确与否“一看了之”，不深入分析错因，也不总结解题思路，

导致同一类错误反复出现。

改进建议：

1.精选题目，注重质量而非数量：以中考真题、典型例题为主，避免重复做低效、偏难怪题。

2.建立错题本，定期复盘：将错题分类整理标注错因定期重做，检验是否真正掌握。

3.反思解题思路：每做完一道题，反思“这道题考查了什么知识点？”“我是怎么想到这个解法的？”“有没有更简便的方法？”

二、从众做法——别人做什么，我也做什么

表现：

缺乏自我认知，没有根据个人的知识掌握情况、学习习惯和薄弱点制定个性化复习策略。

改进建议：

1.自我诊断，明确薄弱点：可以通过模拟测试、章节小测等方式，找出自己知识掌握的薄弱模块。

2.制定个性化复习计划：针对薄弱环节重点突破，强项内容适当巩固，做到“有的放矢”。

3.不盲目跟风，选择适合自己的资料与方法：结合自己的情况选择习题、复习节奏和方法。

 三、闭门造车，孤军奋战 ——不问题，不探讨

表现：

一部分学生遇到不懂的问题不愿意问老师或同学，总想着“自己琢磨”或“等以后再说；一些人不参加老师组织的复习课、讲评课，认为“浪费时间”或“自己已经懂了”。还有的错失小组合作、老师指导等宝贵资源，独自复习，信息闭塞。

误区根源：

高估了自己的自学能力，低估了教师指导和同伴互助的价值，缺乏主动求助意识。

改进建议：

1.主动请教，不怕“丢脸”：遇到不懂的知识点、题目，及时向老师或同学请教，把“疑问”变成“知识”。

2.充分利用课堂和老师资源：老师的复习课、习题讲评课往往是针对中考重点、难点的精准讲解，认真听讲、做好笔记比自己盲目复习更高效。

3.参与小组合作学习：与同学组建学习小组，互相讲解、讨论疑难问题。

张老师强调复习不是“拼时间”“拼题量”，而是“拼方法”“拼效率”“拼思考”。只有避开这些常见误区，做到有目标、有反思、有策略地复习，才能在中考物理中取得理想成绩。

文字|王  灿

编辑|王  灿

校对|刘佩钦