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花家地实验小学校长安海霞:秉持“慧心教育”,回归教育本质

来源:教育头条 | 时间:2019-12-19 19:31:39

导读:北京市朝阳区花家地实验小学始建于1994年,是一所办学高起点、高标准的年轻学校。

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北京市朝阳区花家地实验小学始建于1994年,是一所办学高起点、高标准的年轻学校。现分四址办学,共有学生四千余人,教师近300人。学校秉持“慧心教育”的办学理念,围绕课程改革这一核心,坚持走内涵发展、文化育人的改革创新之路。


秉持“慧心教育”,办学生生命成长的百花园

花家地实验小学坚持“以人为本”的核心教育价值观,基于对“儿童教育的发展未来应该走向哪里”的深度思考,提出了“慧心教育”这一办学思想,构建了学校“慧心教育”的理念和实践体系。



花家地实验小学校长安海霞是学校的第六任校长,她认为,每一任校长都有各自不同的办学理念,但持续积累形成的校园文化应该不变。办学要从孩子的视角出发,学校要成为学生生命成长的百花园。教育应该回归到教育的本质,实现对生命的唤醒和涵养,应该用关爱一生的眼光去珍视当前儿童的价值,促进每一个生命个体健康成长。安海霞对“慧心教育”做出了两个层面的解读:其一是启迪智慧,培育能力;其二是关爱心灵、培育品格。通过教育使学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,指向人的核心素养,培养全面发展的人。在“慧心教育”办学理念思想的引领下,花家地实验小学致力于将学生培养成为具有“童心、爱心、求知心、责任心”的中国儿童。


构建慧心课程体系,搭建核心素养发展平台

学校依托办学理念、育人目标,对学校课程进行了顶层设计。形成了包括基础课程、拓展课程、专长课程的课程架构。通过项目引领,课题推进,系统建构;文化渗透,资源整合,特色突显;灵活实施,多元融合,综合发展的三级推进策略,增强学生责任与担当、批判与探究、欣赏与审美、自主与创新的核心素养。


“核心素养”并非与生俱来,需要通过各个层面的课程长期综合培养,而丰富多选的课程内容则是其重要保障。基础课程主要培养学生的学科核心能力,为学生核心素养的形成奠定坚实基础,成为发展学生核心素养的核心途径;拓展课程主要通过实践性和体验性课程,让学生在学习和实践的过程中提升综合素养,成为发展学生核心素养的关键途径,主要包括节日文化、知规明理、绘本视界、英语戏剧、科学探究等课程;专长课程为学生核心素养的形成提供个性化的助力,成为发展学生核心素养的重要途径,主要包括原创京剧、蓝天探梦、艺美之花、奥运教育等课程。


实施实践型教学改革,引领师生创新发展

学校充分发挥“价值引领、文化育人”的作用,广泛而深入地开展实践教学活动,努力建设书香校园、科技校园、数字化校园,在体育、艺术、科技等方面形成了鲜明的特色。学校绘本教育由校长安海霞带领发起,推动了学校绘本阅读浓厚氛围的形成,成为了花家地实验小学教育教学的一大特色。安海霞介绍,学校通过挖掘绘本资源,进行跨学科教学探索,如绘本《建天坛》统整了数学、工程、阅读、美术等学科领域。学校每年会利用阅读月活动进行绘本成果的展示,从读世界经典名著绘本,到读中国的优秀原创绘本,再到学生自创、自演绘本剧,形成了绘本教育的良性循环,并获得了相关奖项,得到了行业同仁的认可。



在德育课程体系中,“一班一国”奥运教育是学校的宝贵财富。安海霞介绍,学校将借助2022年冬奥契机,将“一班一国”的奥运精神延伸到“相约冰雪 助力冬奥”的主题活动中。主题活动从2017年开始启动,两年来已开展了系列活动。一百多个班级代表一百多个国家,开展相应的与冬奥有关的文化教育活动,营造浓厚的校园冬奥文化氛围,极大地带动了学生的冰雪热情,2019年学校被评为了“北京市冬奥教育示范校”。花家地实验小学的课程架构体系从实践出发,并归于实践,三个层面的课程横纵联合,最终形成合力,共同促进学生核心素养的养成。


另外,学校通过探索圆明园、刻写匾额、表演京剧等实践型教学活动,以项目研究和学科拓展的方式,带领学生走出课堂、走出校园,进行实践体验和深度学习,促进师生共同创新发展。


编辑 张晓攀