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黄胄艺术实验小学蒋学凤:基础教育不是高精尖

来源: | 时间:2016-08-10 09:38:01

导读:基础教育不是打造高精尖,而是要完成国家的教育目标。

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“名校长好声音”

学校努力将校本课程的外延扩大,让内容满足更多孩子的需要。个人来看,基础教育不是打造高精尖,不是专业院校,我们更多的是要完成最基本的国家的教育目标,使我们的教育功能和教育作用发挥到一个较好的水平,这样才能达到国家均衡教育的目标,也能让每个孩子享受高质量的教育服务。


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“学校名片”

北京市朝阳区黄胄艺术实验小学位于朝阳区西坝河中里社区,成立于2003年,是一所全日制公立小学,占地面积13000平方米。该校办学历史并不长,但拥有先进的办学理念,稳步发展的办学规模,作风扎实的师资队伍,优质的办学质量和鲜明的办学特色。学校有教职工50余名,其中具有大学本、专科学历教师占教师总数的96.8%;各级学科带头人、骨干教师约占教师总数30%。学校校园环境优美、宁静、淡雅,凸现学校文化底蕴。


 

基础教育不是打造高精尖

教育头条:

校本课程在确保国家课程的有效实施,照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展上发挥了很大作用。请您简单地谈谈咱们学校的校本课程。

蒋学凤:

我们的课程基础是国家课程和地方课程。构建高质量校本课程我们首先做的工作是高质量地完成国家课程和地方课程的实施。然后才是将我们校本课程最大限度地丰富,并结合孩子的艺术发展,逐步地精致化,形成我们学校的校本课程体系。到目前为止,我们的校本课程体系还没有达到我们的理想状态,仍处于发展完善过程中,因为中国的教育本身就处于一个发展变化和逐步改革完善的过程中,需要我们教育人结合国家和社会发展需要,在教育改革大潮的带动下,把孩子的发展放在心上,因校制宜不断地实验、总结、反思、改进。

学校校本课程开发基于以下几点:首先是在高质量完成国家课程和地方课程的基础之上去开展校本课程建设为基本原则。其二,学校早期的校本课程基于书画特色,也做得比较多。并分语言艺术类,思维艺术类,综合艺术类。其中语言艺术类和思维艺术类课程,跟文化课衔接的多一点。比如语言艺术类是基于语文学科和英语学科表达艺术方面;思维艺术类更多是锻炼孩子思维;综合艺术类,有一册走天下,书画,剪纸等课程。原有的校本课程更多的是在点上去做。各个学校都有自己的特色。怎样使黄胄艺术实验小学的特色更加鲜明同时能够为每个孩子个性化发展服务呢?从去年开始,学校努力将校本课程的外延扩大,让内容更多满足孩子的需要。

教育头条:

请您具体谈谈学校下一步是如何具体地开发校本课程。

蒋学凤:

个人来看,基础教育不是打造高精尖,不是专业院校,我们更多的是要完成最基本的国家的教育目标,使我们的教育功能和教育作用发挥到一个较好的水平,这样才能达到国家均衡教育的目标,也能让每个孩子享受高质量的教育服务。

开发校本课程,基本原则不能变。首先要保证国家和地方课程的实施质量。在这个基础之上,让校本课程变得更加丰富。原有的语言艺术类、思维艺术类保持基本不变,而是努力去丰富综合艺术类课程。我们会将朝阳区的专项活动比如职业能力培养、大师进校园、非遗项目等与我们的课程尽量整合,从中去挖掘孩子们喜闻乐见的、喜欢参与的、有相关需求的、与艺术相关的内容并进行梳理,在梳理中探索适合孩子的课程。另外学校也借助高校的相关资源去丰富完善校本课程。总之,从之前的以书画特色为主的校本课程到现今的以书画为核心涉及体育艺术科技各方面的综合校本课程,我们很好的完成了第一步,而第一步就是丰富、丰盈。

只有丰富还不够,学校下一步就是要在丰富的基础之上对课程的实际效果做一些调研。首先是要跟孩子们做一些交流、访谈、统计,听听孩子真正喜欢的校本课程和活动是什么样的。然后进行遴选,好的课程和活动继续保持而且要做得更好,将其达到规范校本课程的层面;其二要打造更精致的课程。孩子不喜欢、效果也不太好的课程要慢慢地被淘汰,学校再去补充新的项目。既有择优也有淘汰,还有不断地补充,最后形成以书画为核心的具有学校艺术特色的校本课程体系。

 

师生活动倾向艺术特色,提升每一个人的艺术素养

教育头条:

学校叫黄胄艺术实验小学,艺术特色应该是学校一大亮点。请您谈谈学校师资方面的情况,尤其是艺术类课程上的师资。

蒋学凤:

虽然是艺术实验小学,但是学校的艺术老师和其他学校的艺术老师的编制是一样的。要想实现学校的艺术特色发展,满足孩子与家长的需求,很艰难。我们做了一个很重要的工作:盘活资源。一、广泛的跟周边的社会单位建立联系。二、有效运用资金。政府,教委,对学校的支持力度都特别大,我们保证让每一分钱都能够充分的花到为孩子服务上。这样才能让老百姓享受到党和国家的教育福利。

艺术类课程的师资包括外请的老师和学校自己的老师。外请老师首先是经过推荐,我们再进行试听,讲课质量好的老师,学校才会用,不好就调整。这样老师上课更认真负责,我们的教学也更规范。外请老师比如民间的艺术家、非遗传承人等专业性很强,造诣很高,但是可能在组织孩子方面有点困难,所以我们校内老师会进行协助,校外的老师都配有校内的老师进行跟班以保证课程质量。另一类就是学校艺术类老师,比如音乐,美术的学科老师。对于校内艺术老师的培养,我们在大力引进专家,给我们的艺术学科老师进行指导。比如引进特级老师定期走进学校为校内老师进行专业性指导。包括如何上课、自己艺术水准如何去提升等。

教育头条:

学校艺术特色不应只体现在师资方面,学校的师生活动更能体现。为使学校艺术特色更加凸显,请您谈谈学校的师生活动是怎样的。

蒋学凤:

目前学校的师生活动是打造系列性、有特色的活动。让老师在现有小型多样的活动中找到幸福感,让老师的文化活动富有艺术的味道。作为我们全体老师来讲,就是普及性地去提升艺术修养。要想让学校的孩子有艺术修养,我们的老师首先要有一些基本的艺术修养。让老师具备艺术修养并不只是外表上看起来有艺术修养,更多的是在实践活动中,去引领老师,去指导老师,去敦促老师。比如通过艺术参观,开阔眼界,学校会组织老师去鼓楼,后海或是欣赏有名的电影,通过这些开阔老师的眼界,让他们认识到这些事很有艺术感。因为老师有时很忙,自己去不了,所以学校就要帮着创造这种条件。除了走出去,学校还会引进一些讲座,如心理培训、仪表讲座等。因为老师首先必须是身心健康、心理阳光的,才能给孩子积极的影响,这也是艺术熏陶的基础。

此外,学生的学科实践活动也会相应的体现艺术性。比如让一学期或一年内一定比例的实践活动保证艺术性,有的是艺术性为主,有的是为辅,因为艺术课课时是有限的,我们会在其他方面想办法突出我们的特色。学校每年会组织两次全校性的写生活动,有一部分学生在操场,一部分外出到社区,并请专业的画家指导。每年都会观影观剧,让孩子至少看一次演出,或是电影。帮助孩子在参与的过程中提升艺术修养,丰富礼仪知识。这些活动的根本的目的是育人,因此点点滴滴都要体现教育活动育人的目的性和功能性。

 

学科实践活动的本质:让课堂教学实践、体验的味道更浓

教育头条:

每个学校都在做10%的学科实践活动,请您谈谈咱们学校是怎样开展的?

蒋学凤:

针对这百分之十的实践活动,学校每年开学前都会做好一学期的计划。比如一学期共多少次,组织孩子完成市级几次,区级几次,并具体到活动的时间和内容,所有的内容都提前规划好。活动涵盖各个学科,只不过这次以这几个学科为主,下次以那几个学科为主。因为学科课时不一样,这样才能使各个学科的课时落实有保障,并体现了各个学科之间的融合。在实施过程中,我们会根据学期内的整体构建,让每一次活动都有侧重点,突出学科性。每次回来都要通过各种形式展示实践成果,比如通过物化的实践手册,手抄报,通过表现性的实践性展示,用歌,画或是诗等表达 ,各个学科用不同方式呈现,并有阶段性的展示。

教育头条:

结合课堂教学,您对这10%的学科实践活动有什么独特的理解?

蒋学凤:

在这10%学科实践活动的基础上,我们要做的是去探索我们的课堂教学,让每节课实践的、体验的、活动的味道更浓,真正让孩子在实践体验的经历过程中去学习,这才是本质。

基于学科实践活动,我们应反思如何让我们的课堂使孩子真正参与进来。因为举办活动需要时间和资金方面的支持,并且很有限。但是如何让孩子的每天的学习、每节课的学习都是在体验中学习,在实践中学习,在过程中学习,老师应该转变意识, 我们的主阵地还是在课堂里面。

文字|段胜男

校对|段胜男

编辑|段胜男

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