丰台二中附属丰体时代小学校长邢鲲鹏：落实新课标 促进新发展

2022年3月25日，教育部印发《义务教育课程方案和学科课程标准（2022年版）》。本次义务教育课程标准修订，特别强调深度挖掘各门课程的独特育人功能。

新形势下，为落实新课标，促进新发展，北京市丰台二中附属丰体时代小学以新课标为抓手，把新课标实施与把握办学理念方向对接起来、与培养学科核心素养对接起来、与提升课堂教学质量对接起来，进而促进学校教育高质量发展。为此，丰台二中附属丰体时代小学校长邢鲲鹏制定了学校办学理念三步走——定方向、抓中心、重渠道。

定方向：新课标引领新理念

心中有标准，脚下有方向。义务教育新课标落地实施一年多来，丰台二中附属丰体时代小学积极响应，组织开展全校教师对新课程标准的解读与学习、理解与落实。教师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、学业质量、六个方面深入了解新课标的主要内容。从“一个核心、学科课程理念、板块要求、课程主题、学习任务群”五个方面厘清义务教育阶段新课标的主要变化。通过学习交流，全校教师明白了新旧课标之间的差异，深化了新课标理念的理解。

为更精准的把握教育改革大方向，践行课标引领新理念，学校选派青年教师参加高一级培训，推进新课标落地见效，做好后备人才梯队建设。在此过程中，教师以学校目标教学科研课题为主线，通过备课、听评课、专题研讨、示范引领、分层作业设计和多种形式的学业评价研究，让新课标引领新理念的大方向落地见效。

抓中心：培养学生核心素养

实施新课标，丰体时代小学坚持以学生为中心，努力培养学生学科核心素养，以语文学科教学为例：

第一是对标核心素养，探索新的教学模式。教学中教师以发展学生语文核心素养为目标，从单元整体角度出发，以“主题-情境-任务-活动”为基本逻辑结构，探索目标导学、问题引领、任务驱动、评价反思的新型教学模式。

第二是对标核心素养，有效整合教学内容。教学内容是开展课堂教学的重要载体，教师对教学内容进行有效整合，帮助学生在结构化的学习中掌握学科核心知识，理解学习过程，把握学科本质和思想方法，促进核心素养的发展。

第三是对标核心素养，优化课堂教学方式。致力于学生核心素养发展的语文课程，要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习，以此实现优化课堂教学方式的目的。

第四是对标核心素养，丰富语文教学载体。语文学习的资源是丰富的，空间是广阔的，核心素养的发展也是立体多元的。《狐假虎威》连环画、小松鼠的话心里话、《海底世界》通讯社通讯稿，都为学生在语言文字的基础上创造美搭建了平台。学生在感受感受到语言文字之美以后，将感受到的美进行创造创新，是一种积极的外化表现。

第五是对标核心素养，完善学习评价。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映了核心素养的基本要求。教师依据学业质量标准，可以较为准确地把握教学的深度与广度，也便于依据学业质量标准设置评价量规。学校的具体做法是：制定学业诊断标准，相关知识点融于课堂教学；设计有针对性的单项小练习，夯实基础；设计低年级乐学乐考评价内容（活动）和评价要素，让学生充满自信完成自我评价。

重渠道：新课堂构建新体系

课堂是落实立德树人根本任务和培育学生核心素养的主阵地，课堂教学则是实现课程教材育人价值、提升教学质量的主渠道。课程改革只有聚焦课堂教学，构建教学体系，才能真正实现教育改革的渠道转变。

为实施与新课标相适应的课堂新体系教学，促进知识本位向素养本位、教为中心向学为中心、学科教学向学科育人的根本转变，学校加强教学常规管理，构建尚品课程目标体系。以语文学科教学为例：

此外，学校以构建新体系课堂教学为依托，制定基于诊断的教学流程。教师瞄准课程目标，将新课标有效融入日常教学之中，从而实现从学科立场向教育立场的转化，真正落实以课堂为主渠道的新体系教学工作。

编辑|刘磊 周静

校对|王萌