丰台五小新发地分校：生命有质量 拔节有力量

两所拥有七十余年办学历史的老校强强联合。学校融合“海燕文化”与“向阳文化”，确立“海燕向阳・协同新发”办学理念，以课程创新为突破口，打造全员覆盖的“炫彩阳光”课程体系，依托课程落地文化融合，落实全员育人目标。

学校秉持“炫彩阳光 日新日进”核心理念，紧扣“生命有质量 拔节有力量”课程育人目标，明确师生双向发展定位：学生成长目标——培育有家国情怀、遵守规则、拼搏向上的炫彩阳光少年；教师发展目标——培育有责任担当、拼搏进取、团结协作的阳光卓越教师。

作为新优质校建设行动成员校，学校立足七十余年积淀的办学根基，主动扛起新优质校示范、辐射、提质的角色定位。以新优质校建设为牵引，对原有办学体系进行迭代升级，从深耕课程体系、点亮非遗课程、拓展实践空间、守护身心成长、精进教研评价五大方向系统开展实践探索，构建闭环式课程育人链条。

深耕课程体系：依托已有课程积累，拓宽学生多元成长跑道

学校前期已搭建起国家、校本、社团协同的课程基础。成为新优质校建设行动成员校之后，学校站在更高育人站位统筹各类课程资源，迭代完善学科融合、思政成长、艺术创想、劳动创造、科技创意、阳光体育“六维一体”课程体系。纵向优化基础、拓展、个性三个实施层级，进一步打通课内课外、校内校外边界，打破学科壁垒，为不同禀赋的学生匹配适配的成长跑道，真正赋能每一位学生多元而个性化发展。

点亮非遗课程：扎根社团办学底蕴，推动特色课程惠及全体

学校深耕剪纸、书法、空竹花棍非遗项目，依托多年积累，学校书法课程纳入北京市金帆书画院建设体系，为丰台区唯一市级书法特色校；剪纸课程获评全国优秀剪纸课程；以空竹、花棍项目成为市级技艺基地校。

成为新优质校建设行动成员校之后，学校跳出“特色社团出彩”的传统模式，面向全体学生对非遗课程开展系统性提质升级，推动非遗课程实现三大转型：从小众社团活动转为全员必修课程，从单一技法训练转为文化、技艺、创新一体化综合学习，从竞赛比拼导向转为立足核心素养的综合性评价。学校进一步推动非遗文化深度融入学科教学、五育并举实践与传统节日教育，完善“文化浸润—技法锤炼—融合创新—传承践行”实施路径，充分释放非遗铸魂育人价值，把已有的单项特色优势转化为面向全体学生的常态化普惠育人效能。

拓展实践空间：立足前期实践尝试，打造乐学探究鲜活课堂

立足新优质校建设的示范定位，学校进一步打破传统教室空间边界，升级建设“新发乐学公园”实践基地。开设乐学四季、生态探究、耕读劳动系列实践课程，有机融合体育锻炼、劳动实践、学科探究与社会实践活动。围绕“识树-理叶-护花-安巢-循环-调水”递进式学习主线，开发分层落地的分年级阶梯化实践项目。其中《数智鸟巢》课程亮相北京市乐学公园现场推进会，得到李奕主任高度肯定，学生的探究实践成果获得市级认可，为区域公园化课程建设输出可借鉴的实践样本。

守护身心成长：继承健康育人底色，织密学生健康防护网络

学校秉持“健康第一”教育理念，对标新优质校五育并举建设标准，不断完善“体育赋能＋心理护航”双轨并行育人体系。严格执行每日一节体育课制度，保障学生每日两小时体育活动。深化全国首批足球示范校建设，优化“向阳杯”班级足球联赛运行机制，实现班班有球队、人人能上场。在原有体质监测基础上，建立学生个体健康跟踪档案，推动心理服务下沉班级，建好心理信箱、倾诉角与暖心驿站，构建学校-家庭‑班级三位一体心理护航网络，夯实学生生命健康成长底色。

精进教研评价：承袭校本教研积淀，赋能师生共同拔节成长

立足已有的教研与评价工作基础，围绕新优质校质量提升和教师队伍建设的核心任务，学校进一步完善“过程性评价＋成果性评价＋素养性评价”多元评价体系，推动评价从过去侧重甄别筛选，更多转向服务师生成长发展。在原有“师徒结对”“1＋N领航工程”、校本教研、跨校区教研、巡课制度基础上，学校把各项机制做细做实，针对课程实施遇到的实际问题开展小型专题教研，助力教师持续提升专业能力，培养有责任、敢拼搏、善协作的阳光卓越教师，实现师生互相促进、共同成长。

一年来，学校坚持以课程建设为载体、以课堂改革为突破口深耕内涵建设，教育教学质量稳步提高，办学效果获得家长和社会的普遍认可。面向未来，学校将继续抓好身心健康、非遗品牌、乐学实践三大重点工作，做好课程统筹，改进评价方式，践行“生命有质量拔节有力量”的课程育人目标，帮助炫彩阳光少年向阳成长，切实发挥新优质校的示范带动作用，为丰台区教育高质量发展贡献属于“新发”的力量。