陆士嘉实验班首开“准工程师”航模工程实践课

这不是手工课，而是你的第一份“工程档案”！11月30日，在北京第五实验学校的下沉操场上空，一架架由学生亲手制作、调试的越野飞机模型灵活穿梭。这标志着丰台区陆士嘉实验班首场“准工程师”航模工程实践课程正式启航。这堂别开生面的课程，正是丰台区将教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》精神，从文件要求转化为生动教学实践的典型样本，为航空航天领域青少年创新人才培养输出了关键的“丰台经验”。

打破课堂边界：一堂“真刀真枪”的工程启蒙课

与传统的航模制作不同，本次课程的核心是引入完整的“工程思维”和“工作流程”。课程采用“理论筑基+实战锻造+原理回归”的贯通模式，学生们不仅要学习伯努利原理、机翼曲面设计等理论知识，更需化身工程师团队，严格按照《飞机模型制作工程日志》的标准化流程，完成从设计、切割、组装到调试、试飞、竞赛的全过程。

“从测量机身骨架的毫米级精度，到运用数学原理校准机翼角度，再到排查电路故障，每个环节都要求‘严谨’、‘问题导向’并如实记录工程日志。”课程导师、金牌教练蒋老师介绍到。这种将工程教育核心要素深度融入教学环节的设计，精准契合了七部门《意见》中“变革教学方式”、“强化做中学、用中学”的要求，让学生在实践中完成从知识学习者到初级问题解决者的角色转变。

挑战升级：从“造出来”到“飞得好”的实战淬炼

下午的课程难度和含金量全面升级，下沉式操场变身为集“制作、调试、竞技、探索”于一体的科创乐园。课程设计了两大核心挑战，将学习推向深入：

无人机足球对抗赛：在专业讲座学习操控技巧和战术后，学生们以小组为单位进行无人机组装、电路调试与对抗赛。这不仅考验动手能力，更锤炼团队协作与快速决策能力。

“御空飞行”项目回归原理验证：在专家指导下，学生们亲身体验飞行器设计中的外形设计、动力选择、空气动力学等方面如何进行工程调整，老师进一步鼓励同学们大胆发挥想象力，将创新理念融入未来的设计中，行成关于飞行器设计的研究小课题。在趣味竞技中借助工程技术方法将飞行器设计理论转化为学生的综合能力提升。让这次的工程技术实践项目上升到了一个新高度。这种基于真实项目、充满挑战性的课程设计，正是对七部门《意见》倡导的“以实践探究为主要方式”和“注重创设真实情境”的积极响应，有效激发了学生的好奇心和探求欲。

丰台经验：构建“全域协同”的创新人才培养生态

本次工程技术课程的成功实施，背后是丰台区精心构建的“全域协同”创新人才培养生态的有力支撑。

资源整合：作为丰台区航空航天领域拔尖创新人才培养体系的关键一环，本次活动彰显了区域资源整合的优势。丰台是首个成立区域“陆士嘉实验班”的区，北京第五实验学校、北京钱学森中学等六所学校选拔出来的初三年级学生共同构成了实验班的首届学生，实验班资源通过区域航空航天领域青少年创新人才培养网络进一步覆盖全区53所中小学，有效打破了校际资源壁垒。

高端引领：区域联动北航专家团队、航空航天与科学教育专委会、中国火箭技术研究院等50余位院所导师，构建起“科学家+工程师”双导师育人体系，为学生提供从理论到实践的高端引领。

体系衔接：课程最终成果对标全国青少年无人机大赛等顶级赛事标准，将成为丰台区“兴趣启蒙-工程实践-竞赛拔尖-贯通培养”全链条人才培养体系的关键一环。

这堂航模工程课的价值，远不止于让学生学会制作和操控飞机模型。其核心在于，它成功地将国家层面的科技教育政策，转化为一线课堂可感、可触、可参与的教学实践，探索出了一条通过“工程实践挑战”培养青少年科学素养、工程思维和创新能力的有效路径。丰台区通过系统化的机制设计，将高端资源、贯通培养与实战挑战有机结合，为航空航天领域早期发现和培育后备人才提供了可复制、可推广的“丰台方案”，更为新域新质教育的开展提供了扎实的基层实践。

编辑|李梓萌

校对|刘佩钦