“丰台方案”推动高端资源融入日常科学教育

如何让科学家精神真正走进校园、融入课堂，而不是停留在“一场报告、一次活动”的表面形式？北京市丰台区以基础教育“强基计划”为引领，创新推出科学家精神传播的“丰台方案”，通过机制化设计，将高校、科研院所等高端科技资源系统转化为面向全体学生的常态化科学教育资源，为首都乃至全国科学教育高质量发展提供了可复制、可推广的新范式。

近日，“追科学之光，传丰台之声”——科学家精神传播的丰台实践与展望活动举行，全面展示了该区在新域新质教育理念下的探索成果。丰台区依托与中国科协、北京航空航天大学等顶尖机构的战略合作，构建起覆盖全区的“科学家资源库”，并同步推进科技辅导员培训、家长志愿者赋能和学生宣讲团培育，形成“资源—师资—学生”三位一体的支持体系，使科学家精神从“偶发性展示”转变为“可持续课程”。

在教育场景上，丰台突破传统校园边界，推动科学家精神进社区、进科技场馆，打造“家校社协同”的立体化育人生态。这种时空重构与角色协同，正是新质教育的核心特征之一。

更关键的是，丰台将科学家精神深度嵌入区域“三级三层”创新人才培养体系，从潜质识别、过程培养到能力提升，全程贯穿科学精神熏陶。以“双百计划”等项目为抓手，丰台实现了科学家精神传播的课程化、常态化，使其成为学校教育的有机组成部分，而非附加活动。

专家指出，“丰台方案”的核心价值在于机制创新：通过区域顶层设计，构建“资源漏斗”与“成长阶梯”，高效整合社会优质资源，并精准匹配不同学段学生的成长需求，真正实现“把高端资源变成每个孩子的科学课”。

在“双减”背景下做好科学教育的“加法”，丰台实践表明：唯有将战略理念转化为一线可操作的制度安排，才能让科学家精神真正扎根青少年心中，为教育强国和人才强国筑牢根基。

编辑|李梓萌

校对|刘佩钦