丰台区科学教育“做中学”领航行动种子教师 研修班纪实

金秋十月，丰台区科学教育“做中学”领航行动种子教师研修班于10月22日启动、10月29日收官。为期两天的集中研修由丰台区教育委员会学生发展中心主办，首都经济贸易大学附属中学和中国科学院京区科学技术协会承办，面向丰台区各中小学选参训教师，以乐学公园真实生态环境为实践载体，聚焦科学探究课程设计与实践教学能力提升，着力培养一批能开展科学探究教学、开发实践课程、发挥示范引领作用的种子教师。

理念引领，锚定方向。启动仪式上，丰台区教育委员会学生发展中心孙震主任致辞，提出三条清晰路径：立足真实情境，让科学教育走出课堂、走向实践；坚持“做中学”理念，推动科学探究从理念走向课堂；发挥种子教师引领作用，推动研修成果落地生根。启动仪式后，首场专家专题讲座开讲，北京校外教育协会秘书长高付元为大家带来《“做中学”理念下的乐学公园科学探究实践课程设计》，帮助教师理解如何依托公园生态环境设计真实问题驱动的科学探究课程，把“公园里的自然资源”转化为“有价值的学习内容”。紧随其后的《科学探究实践课题解析》环节，围绕“多彩大自然”“农林保水剂”“土壤微生物”“土壤酸碱性”四个真实可测的课题，帮助教师掌握具体的研究思路、实验方法和探究流程。培训前专门开展需求调查，了解教师在科学探究教学、项目式学习设计、乐学公园课程开发等方面的现有基础与困惑，据此微调培训内容侧重点，让研修从一开始就贴着教师的真实需求走。

把培训做成一次完整探究。研修最鲜明的设计，是按“专家讲座—课题解析—实地探究—成果制作—汇报答辩—再实践”的顺序编排，让老师们两天内完整走一遍探究流程。参训教师跨校跨学科分组，4—5人一组共14组，组员来自丰台区不同学校和学科，在专家及授课教师指导下使用教具盒前往乐学公园指定区域实地观察、实验操作与数据采集；随后开展数据分析、报告撰写与教学设计制作，并进行成果汇报与答辩，评委围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等维度多元评价。第二个下午，各组换一个课题再走一遍流程。真实场景带来的不确定性与跨学科视角的碰撞，成为探究实践最宝贵的部分。

成果可见，成长可感。从各组报告和答辩情况看，问题发现意识强、证据意识突出、实验流程完整度高、跨学科融合自然，成为本次研修的突出亮点。总结仪式上，来自首都经济贸易大学附属中学的李宗骏老师、来自西罗园第五小学的吕燕老师两位参训教师代表先后发言，分享研修感悟：科学探究不是纸上谈兵，采样规范、控制变量、如实记录，每一步都会影响最终结论。

定调长远，实践没有终点。丰台区教育委员会四级调研员周泓宇处长在总结讲话中明确，这不是一次临时性培训，而是闭环连贯的政策链条中的重要一环。围绕生态环境设置的探究课题，与“大国重器旁的科学课”互为补充，共同构成丰台科学教育“硬核科技+城市生态”两条主线。种子教师要做的三件事清晰明确：把探究全过程带回教研组，牵头或参与至少一套课例的打磨开发，主动对接区域资源场馆，让丰台的科学课带上鲜明的丰台印记。着眼项目三年周期，丰台将沉淀一批可复制推广的优质课例，培育一批具备自主实践能力的学校与教师，建立区域资源场域和学校课程常态化合作机制，擦亮丰台科学教育名片。

集中研修有终点，种子教师的实践行动没有终点。两天的研修，是一场从“听”到“做”、从“公园”到“课堂”的完整行走。当好科学探究的体验者、课程设计的思考者、校本教研的引领者，“做中学”理念必将在丰台各校园落地生根、开花结果。

编辑|赵芳

校对|刘佩钦