美丽乡村小学共同体2025年工作总结暨2026年规划研讨会

1月29日下午，美丽乡村小学共同体2025年度工作总结暨2026年规划研讨会在葫芦垡中心校成功举办。

北京教育学院吕蕾教授、窑上中心校赵东刚校长、青龙湖中心校李国栋校长、南召中心校齐新晔校长、葫芦垡中心校胡建民校长，以及共同体各成员校干部、优秀教师代表齐聚一堂，共话乡村教育发展，会议由罗克雪主任主持。

为保障本次研讨会有序开展、取得实效，1月26日，美丽乡村小学共同体四位校长——窑上中心校赵东刚、青龙湖中心校李国栋、南召中心校齐新晔、葫芦垡中心校胡建民，提前召开筹备会议，共同酝酿本次年度总结与规划研讨会的框架与方向。

四位校长围绕共同体一年来的实践与探索，结合各校发展实际及区域教育要求，就会议议程、汇报重点、研讨主题及未来发展方向展开深入沟通与协商。经充分交流，校长们一致认为，本次研讨会需系统梳理共同体在“党建统领、课程融合、课堂提质、技术赋能”四个维度的阶段性成果，在此基础上共同谋划2026年协同发展、提质增效的实施路径，进一步凝聚共识、激发合力，为共同体下一阶段高质量发展筑牢基础。

会议在热烈的氛围中拉开帷幕。罗克雪主任首先对与会领导与同仁表示诚挚欢迎，同时回顾了过去一年共同体秉持“根植乡土、融合共生”理念，在资源共享、经验互通、创新共研方面取得的丰硕成果。

会议第一阶段为“深耕·足迹——2025年度重点项目成果巡礼”，聚焦年度核心项目成果展开分享。南召中心校率先分享《党建赋能育新苗 乡土育人谱新篇》项目的实践与思考，展现了党建引领下育人模式的创新探索；窑上中心校以《以田园课程为翼 赋能乡村教育高质量发展》为题，汇报了扎根乡土、融合育人的生动实践，彰显了浓厚的乡土情怀与教育智慧；青龙湖中心校展示了小学数智赋能五育融合的实践探索，助力课堂创新与突破；葫芦垡中心校围绕家常课改革项目，交流了夯实课堂常态、提升教学实效的启动举措与深层思考。四大项目从四大维度，系统呈现了共同体过去一年的扎实耕耘与阶段性成就。

第二阶段为“致远·蓝图——2026年共同体发展方略解读”，南召中心校齐新晔校长代表共同体，全面阐述2026年度工作思路、核心目标、重点任务与创新举措。齐校长的报告路径清晰，为共同体新一年的协同发展指明方向、凝聚共识。

第三阶段为“聚力·共创——团队建设”，茶歇交流后，会议进入分组研讨环节。该环节由青龙湖中心校李国栋校长主持，李校长首先以《领导力提升需要跨越的雷区》为题，与在场干部开展交流分享。随后，各校干部围绕新一年发展规划，结合国家、市区相关文件展开头脑风暴，深入交流、碰撞思想，现场气氛热烈、智慧火花频发，充分彰显“独行快，众行远”的协作精神，为后续工作落地筑牢团队基础。

随后，窑上中心校赵东刚校长对本环节进行总结。他结合自身经历指出，共同体的建立为乡村学校带来显著的“赋能”效应，各校在共同体中相互启发、彼此促进，形成“正能量”汇聚的场域。这种集体协作不仅激发了各校发展潜能，更让“做难而正确的事”成为可能，助力学校突破发展瓶颈、实现共同成长。

第四阶段为“引领·启航——专家指导”，会议特邀北京教育学院吕蕾教授作总结点评。吕教授结合2019年至2020年在房山区多所小学的工作经历，表达了对该项目的情感认同，认为各校之间有着“共同的基因与念想”。她指出，共同体的核心在于三点：一是拥有共同向善的目标与愿望，二是通过持续沟通、对话与理解凝聚合力，三是在实践中不断自我革新与组织更新。

此外，吕教授强调，共同体并非孤立存在，而是教育系统中有生命力的组成部分，乡村教育具备独特“比较优势”与发展后劲。她进一步引用“新智新域”概念，指出在美丽乡村语境中，“新智”体现为挖掘党建、课程、课堂与技术应用中的新生产力，“新域”则指向在新场景下构建新的教学关系与管理模式。吕教授观察到，共同体在短短一年内已引发“思想巨变”与“实践转化”，这种变化体现在教师教学方式、学生学习状态、资源运用效能等多个方面。她尤其强调“实践即学习”，认为中层干部应在实践中形成“中层理论”，衔接抽象理念与具体行动，推动教育教学质量系统性提升。最后，吕教授鼓励共同体成员直面挑战、坚守信心，借助集体智慧与善意协同前行，期待该项目能为更多乡村乃至城市学校提供可借鉴的范例。

会议最后，葫芦垡中心校胡建民校长以三句话概括共同体的发展意义：一是共学互学、自我提升，通过校际交流推动教师与学校共同成长；二是共享共创、凝聚共识，在资源共享与协同创新中形成统一的发展理念与行动路径；三是共谋共育、追寻梦想，最终实现每一位乡村教师与学生的幸福成长。

2026年，美丽乡村小学共同体将以此为契机，持续保持“跃马扬鞭”的勇气，激发“万马奔腾”的活力，坚定信心、携手共进，全力推进乡村小学教育高质量发展。

编辑 | 王  灿

校对 | 刘佩钦