同心筑梦魅力领航 育见普适卓越品牌 ——魅力教育集团及曾军良名校长工作室教育年会隆重举行

同心筑梦培栋梁，万千桃李竞芬芳，

魅力领航沐荣光，育见未来满园香。

在燕赵大地最美的初秋时节，我们满怀魅力教育的热忱，相聚在这片见证中国工业文明崛起的英雄之城---唐山。近日的一场秋雨，为这座钢城洗去浮尘，今天显得格外明媚，正如我们的教育工作者，在改革大潮中勇立潮头，始终以魅力人“润物无声”的坚守，滋养着每一颗求知的种子。2025年8月17--19日，魅力教育集团及曾军良名校长工作室2025学术年会在百年名校唐山一中隆重召开。激情洋溢的暖场音乐 《唐山交大之歌》《大刀进行曲》《当代愚公换新天》《欢迎你到唐山来》，让我们感受到名城、名校“风雨淬炼，凤凰涅槃”的独特魅力。                   

出席学术年会的领导和嘉宾有：唐山市委教育工委书记、市教育局党组书记、市教育局局长史林友，魅力教育创始人、当代著名教育家曾军良，唐山一中党政负责人毕会军，人民德育专家委员会秘书长吴迪，赤峰市红山区教育局副局长袁野，唐山东方教育集团董事长张国富，张家口怀安县教研中心主任郑永平，还有来自全国12个省、市曾军良名校长工作室书记、校长与魅力教育集团实验校各校区有关领导和教师代表。本次年会主要分两部分:当代教育名家专题报告和集团各校区核心工作研讨。大会先后由魅力教育集团刘智慧、徐建娟、罗霞同志主持。     

魅力教育集团及曾军良名校长工作室教育年会在唐山市隆重举行

本次学术年会以“同心筑梦，魅力领航，育见未来”为主题，突出以教育家精神创新引领学校高质量发展，魅力教育集团在建设教育强国强区强校的新征程上肩负着重要使命，紧紧围绕基础教育优质、均衡与可持续发展，开展了一系列卓有成效的改革实验工作，深度交流核心素养构建魅力教育学术研究成果，持续提升学校治理现代化的系统理论与实践能力，不断推动工作迈上新台阶！

中国教育学会名誉会长、当代著名教育家、北师大资深教授顾明远为大会发来了视频讲话，北京大学教育学院院长、教授、博士生导师文东茅，学本课堂创始人、中国教育科学研究院教授、博士韩立福，著名教授、原北京教育学院院长李方，著名教育家、原北京十一学校校长李金初，魅力教育创始人、当代著名教育家曾军良先后做了专题讲座。

中国教育学会名誉会长、当代著名教育家、北师大资深教授  顾明远         

顾明远先生对魅力教育集团学术年会的召开表示热烈祝贺！他着重强调要认真贯彻落实《教育强国建设纲要》，认为教育强国的核心使命，是要培养具有创新精神和实践能力的人才，学校最重要的是要提升教育教学质量；他主张跨学科学习是培养创新人才的关键策略，需立足学科本质、融合真实情境。跨学科教学应避免“课程拼盘”，而是通过“教学做合一”激发学生思维活力。同时，他强调教师需具备“可迁移教学能力”，通过教研共同体推动跨学科实践。他倡导基础教育需打好身心健康、终身学习、社会适应“三大基础”，顾明远的讲话，始终围绕“立德树人”根本任务，要求将教育强国建设与学校微观教学改革紧密结合，为新时代教育变革作出更大贡献。

唐山市委教育工委书记、市教育局党组书记、市教育局局长 史林友

史林友书记对曾军良总校长工作室扎根唐山、深耕细作、取得令人瞩目的丰硕成果予以高度肯定：在理念引领上，以魅力教育为核心理念，积极探索魅力课堂的实践路径，其倡导的“重构生命方阵”“素养落地与教师新定义”等思想，深刻影响着区域内的教育教学改革，引领着育人模式的创新方向；在实践创新上，工作室不仅孕育了如《魅力课堂实践指南》这样的行动纲领，更通过其辐射引领，带动了包括唐山一中、开滦一中等多所成员校在内的教育教学质量显著提升。近年来，这些学校在高考等关键领域取得的优异成绩和经验，正是工作室理念落地生根、开花结果的有力证明；在辐射带动上：工作室的影响力早已超越唐山，其魅力教育理念与实践模式在北实顺义学校、北实三河校区、赤峰曾军良实验学校、河州中学教育集团、怀安魅力教育集团、唐山东方教育集团等实验校中结出累累硕果，形成了可复制、可推广的宝贵经验，为区域乃至全国基础教育的高质量发展注入了强劲动力。史局长还特别向各位校长提出要求：当好学员，潜心学习。积极交流，碰撞智慧。联系实际，思考转化。在学习交流过程中，结合本校实际，思考如何将先进理念、成功经验因地制宜地转化落地。

大会紧接着由魅力教育创始人、当代著名教育家曾军良做主旨报告：重构生命方阵：魅力课堂的素养落地与教师新定义—基于《魅力课堂实践指南》的行动宣言。 

魅力教育创始人、当代著名教育家 曾军良

曾校长指出，AI时代，未来的人才选拔不再只看知识量，而是看能力。我们要从三个方面去重新定义自己的价值：

AI不是替代教师，而是解放教师，我们既要读懂量子计算，也要理解墨子‘兼爱’,学习生态要终身贯通,人机协同要重构能力,评价体系要指向创造,教师权能要升级为设计师。

新时代，我们对教师职业的新定义是:教师是红色基因的传承工程师，教师是AI时代的思维雕塑家，教师是核心素养的脚手架搭建者,教师是中华文明的现代转译者,教师是终身学习的首席示范官,教师是教育公平的基层实践者，教师是创新生态的园丁,教师是国际竞争的隐形护航者，教师是生命成长的全程陪跑者，教师是人类命运共同体的播种机，培养具有全球担当的新一代,这些定义共同勾勒出新时代教师的立体画像：他们既是传统的传道授业解惑者，更是面向未来的国家战略人才锻造师，教师队伍正在成为民族复兴的智力特种兵。

课堂成为教师的精神圣殿与事业巅峰:课堂是教师的道场,课堂是学生的星空,课堂是教育的最后一公里,课堂是文明的接力站，课堂是心灵的对话,课堂是未来的实验室,正悄然塑造着未来的社会图景；课堂是教师的永生之地,那些被点燃的思想火焰，将在学生的生命中永恒燃烧；学校的书记、校长、教育教学干部、教师，要深入研究课堂的动力系统、课堂的操作系统、课堂的控制系统、课堂的支持系统，要敬畏课堂、实践课堂、创新课堂、突破课堂，使课堂更有魅力、更具实效，真正提升课堂教育质量。曾校长的魅力教育思想与实践，深刻影响着区域内基础教育综合改革，创新引领着育人模式的变革方向。

北京大学教育学院院长、博士生导师 文东茅教授

文东茅教授提出了“心安幸福教育的理论与实践”的论断。他指出，幸福是不断向上向善的心安，心安之福不是短暂即逝的，而是持续不断的；不是安逸享乐的，而是向上向善的；不是外在决定的，而是自主可控的；不是少数专有的，而是人人可求的；如何才能促进每个人长久的幸福？需要好的教育促进每个人长久的幸福，需要教师和家长助力学生不断向上向善，需要通过体证幸福激发向上向善的内在动机；校长每天特别关心一位教师，教师每天特别关爱一位学生，在一定时间内实现全覆盖。广大师生要立志追求幸福之道，做一个不断向上向善的幸福人，并为此要奋斗终身。

学本课堂创始人、中国教育科学研究院教授、博士 韩立福

学本课堂创始人、中国教科院教授韩立福博士以《人工智能视野下学本课堂迭代创新策略研究》为题，强调对拔尖创新人才培养，基点在基础教育，龙头在高等教育，基础教育要为拔尖创新人才的早期培养蓄势赋能；在拔尖创新人才培养上，首先是要贯彻党的教育方针，做到“先人后才”，落实立德树人根本任务；其次要站在全球发展高度和世界科技前沿，面向国家战略和经济社会发展重大需求，培养德智体美劳全面发展的拔尖创新人才；三是发展素质教育，全面建设学本课堂，面向全体，尊重差异，因材施教，挖掘潜能，发展个性，培养创新能力。拔尖创新人才培养是一项贯穿小中大的系统工程，是一个学力的接力赛跑。基础教育、高等教育等不同阶段教育都要全面实施学本教育，给每一位学生提供适合他们个性绽放的机会。

著名教授、原北京教育学院院长 李方

教育是让生命绽放的艺术，魅力教育正是把这份艺术酿成了滋养心灵的甘泉，它让课堂有温度，让成长有光彩，让教育成为一场双向奔赴的美好。今天，我们因这份魅力而共同追寻一个核心命题：当教育家精神与魅力教育相遇，如何让这份魅力更有厚度、更具穿透力？李方教授认为，中国特有的教育家精神，将教师个体与优秀教师、卓越教师、新时代大先生、教育家衔接贯通，为教师专业成长、学习精进、毕生追求，提供了目标导向和价值激励；教育家的魅力在哪里？在理论实践的结合上，在每一位教师的成长与追求中；坚持弘扬教育家精神，要贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态；教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成为全面发展的人，培养和造就新时代大国良师，培育担当民族复兴伟业的时代新人。

  著名教育家、原北京十一学校校长 李金初

李金初校长用二十年时间，以数学家的严谨与改革家的魄力，完成了一场教育界的范式突破，首创 “国有民办” 办学体制，让一所普通中学蜕变为全国教育改革标杆。他创立了“人生中心教育”理论，任何人的一生仅有三项内容：做人，做事，生活。人生的最高目标是优秀做人，成功做事，幸福生活，实现美好人生；人生中心教育主张课堂教学在“科学、效率”的前提下，实现具有“自由、民主、活力、主体、思考、智慧、生长、哲理”特征的课堂，这是指向创新意识和创新能力培养的课堂，学生收获的不仅是知识，更是能力和智慧，新质劳动者在这样的课堂中得到有效培养；要实现卓越办学，成为学校“领袖”，引领其他学校发展，还必须实现办学理论的生成，学校卓越发展的核心竞争力，是结构性的，理论、课程、队伍、技术、和管理五大因素是学校的结构性核心竞争力。优势课程推进学校的特色发展，特色发展就是优势发展。全面优势课程推进学校全面优势发展，使得学校成为品牌学校，学校的课程也就成了品牌课程，学校也就发展为品牌；只有研究和创造才能实现优质快速发展，创造学校的品牌。

（作者：周清华 ）

编辑|苑培祥

校对|周  静