做一名有温度的专业班主任

我做班主任32年，教育信念就是“用爱传递爱”。记得一位教育家曾经说过“学校就是学笑的地方”。对于六七岁的孩子，让他们喜欢老师，喜欢上学，在轻松愉悦的环境中学习，健康成长是我最大的愿望。

一、42个孩子的曲妈妈

“没有爱就没有教育”，对此，我深信不疑。我对学生的爱，蕴藏在平日里的一言一行中，一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的报喜电话，虽然这些只是小小的细节，看似微不足道，但对于孩子却是极大的安慰，足以让他们感受到幸福快乐，极有安全感。

我相信每一个孩子都有其独特的价值，每一个生命终将以自己的节奏和方式在这个世界绽放，无论什么节奏和方式都值得被尊重。加德纳的多元智能理论也表明，每一个孩子的智能光谱是不一样的，就像天上的星星一样，有时明，有时暗，有的大，有的小。在我的班里，拥有一个共同的宝贝——“小小”，他患有罕见的疑难杂症，总是扰乱课堂纪律。接班伊始，有些家长甚至建议“清退”这个孩子。但我和孩子们说，我们的班级就是一个大家庭，如果我们感冒了，爸爸妈妈一定不会不管我们，而且还会照顾我们，给我们准备好吃的、给我们喂药，哪怕自己也有被传染的危险，为什么？因为爸爸妈妈爱我们。同样，我们班的这个小朋友也“感冒”了，我们作为他的家人，能够不要他吗？是不是也应该像家人一样包容他，照顾他，等他好起来？孩子们真的听懂了我的话，我们师生一起轮流帮助他、照料他，给他读书、给他讲故事，真心包容并尊重小小。在我的感染和教育下，小小有了很大的进步，其他孩子们也明白了每个人生而不同，因为不同更需要同学之间像家人般的相互呵护与关爱。孩子们用自己的爱心包容着这个世界的不一样，渐渐学会了付出与分享，我相信小小被温柔以待后，也必然会用同样包容、平等与尊重的方式对待这个世界。

二、孩子成长的战略家

作为一名班主任，我认为带领班级要有一定的“战略思想”和“战术安排”，“战略思想”就是要打造优秀的班级文化，建立公平、公开的管理制度。“战术安排”就要根据班级的文化和制度，巧用各种智慧解决复杂问题。我在班上就建立了“高矮异组座位轮换制度”，即先将全班同学从高到低分成四组，最高的第一组，其次第二组，再次第三组，最矮的第四组，确保每组内部的身高差异最小，这样组内第一排的同学不会太影响最后一排的同学。学生每周轮换一次座位：每列左右依次平移，每行前后进行轮换，班级中的每一个位置大家轮流坐。这种做法既保证了公平，又保持了学生的新鲜感，增进了同学之间的相互了解和感情。通过换座位，我告诉孩子们，每一个座位都有优缺点，没有绝对的好位置。我们要把主要精力放在安心学习、与同学友好相处上，要考虑别人的感受和班级整体的利益。通过这样的规定，全班同学都表现出了大度、谦让、顾全大局的精神。

班级中总有一些孩子特别调皮好动，解决他们上课注意力集中的问题也需要“策略”，为此，我尝试探索了“游戏矫正”法。我教过这样一个极具个性的孩子，据家长说，他从小就爱追跑打闹，从来没有过规规矩矩地站稳听别人说话，来到学校后，孩子的表现也令我这个长期教低年级的老师吃惊，他嘴巴不停地说，身子一刻不停地动，可就是不看老师，甚至课上偷偷爬出教室，弄得教我们班课的老师都愁眉不展。针对他的问题，我没有选择简单地批评，而是用玩“对对碰”的游戏教会孩子们用眼睛看着老师的眼睛，还进行班内吉尼斯大赛，孩子们觉得特别有意思，就纷纷进行挑战，我也加入了比赛，结果不仅这名同学上课知道看着老师，其他同学的课上专注力也有所提高，看来，游戏是孩子们最喜欢的方式啊！

三、学生成长的记录者

学生的成长不能只靠说教，一定要在活动中去体会学习。作为班主任，我特别注重为孩子创设各种各样的、有利于学生成长的活动。比如我发现现在的孩子聪明、知识面广、得到的爱很多，但自理能力较弱，不太会关爱他人，为了激发孩子的爱心，培养责任意识，我就在班内开展了“我与……共成长”的活动。每一页分左右两部分：一边是“小种子的成长历程”，如：播下一颗小种子，每天记录下小植物的生长历程，小豆子在土里睡大觉；第二天……；第十天，小豆子发出了绿豆大的小芽，我开心极了……另一边是“自己的成长历程”，如：我今天交到了一位好朋友；今天老师夸我写字漂亮……记录下孩子每天的点滴成长与进步。

    为了培养学生主人翁的精神，我开展了“校园志愿者”活动，擦拭游乐设施，随手拾起校园中的废纸；为了引导学生学会奉献爱心，我带着孩子们到石景山古城公园开展了《播种绿色 共享蓝天》的义务植树活动；来到海淀区天云听力康复学校，为听障儿童带去了图书、文具等慰问品，为他们表演了精心排练的歌舞节目，一起庆祝六一儿童节；给藏区小朋友寄去了急需的学习生活用品，也带去了来自首都小学生的亲切问候。《有仁有明天 爱心伴成长》活动在《中华志愿者》杂志的2016年4月号，以题为《爱心伴成长》的通讯文章发表。

四、亲子关系的报喜鸟

作为教师，我经常听到一些家长有这样的抱怨：“我就怕接到老师的电话，弄得我上班都心烦意乱的。”于是我开启了融入附小理念的家校“报喜电话”，努力让每一个家长都感受到教师对孩子的关注，都感受到孩子在学校的点滴成长。“愚者眼中嗷嗷待哺的小鸟，在智者眼里它将成为一只展翅翱翔的雄鹰，在我们眼中孩子都有成为最棒的潜能”“咱们彩虹门的寓意就是‘每个孩子都是独特的’，我们老师会像喜爱彩虹一样去欣赏每一个孩子，您要和我一样相信孩子”成为了我的口头禅，每次，当电话那头传来家长兴奋的话语和爽朗的笑声，一条无形的电波让孩子、家长和老师的心都贴得更近了……

最后，我想对我的孩子们说：    

如果你是树，我愿为你修枝剪叶，助你直耸云端；  

如果你是花，我会细心浇灌，陪你静待花期；  

如果你是小草，我就化身蚯蚓，默默松土，助你向着阳光生长。  

我认为：教育就是让每一颗种子都能找到自己的春天。

教育，不是塑造相同的“优秀”，而是让每个生命都能成为最好的自己。

以爱动其心，以情导其行，教育，终将让每一颗心灵都闪闪发光！

编辑|王肖琳

校对|刘佩钦