百年名校：北实魅力教育铸造普适卓越品牌（一）

百年名校：北实魅力教育铸造普适卓越品牌（一）

周清华

三千年京师，一百载名校。今年是北京实验学校建校103周年，也是全面推进北实魅力教育新征程的第12个年头，近十二年来，北京实验学校在教育家型校长曾军良同志的卓越引领下，以教育全球化的视野，以“魅力教育”为特色，积极推进十五年一体化魅力教育综合改革研究与创新实践，不断促进魅力教师的专业化成长，不断发展学生核心素养，为孩子的幸福成长与终身发展奠基，推动了83项教育教学改革，其中有58项获得全国、市、区一等奖，学校发展成为“海淀区新品牌学校”“海淀区教育系统先进基层党组织”“中国魅力学校”“北京市基础教育课程建设先进单位” “北京市教育科研先进学校”“京城最具加工能力领军中学” “京城最幸福感领军小学”，北京市“身边的好学校”“北京市三八红旗集体” “全国科研兴校先进单位”“中国好老师”行动计划基地校，“中华优秀传统文化教育基地学校”“国家基础教育课程教材改革实验单位”等等；“香慈、立新、北实”，从历史深处走来，百年思山水远，悠悠往事如潮。鸿儒荟萃，领思想之潮；筚路蓝缕，开风气之先，构成 “从慈善教育到魅力教育”的动人交响。

一、百年名校，历史文化厚重，彰显北实时代担当

百年名校——北京实验学校，原名香山慈幼院，具有悠久的历史、灿烂的文化与厚重的积淀。1920年10月3日，由原民国总理、著名慈善家、平民教育家熊希龄先生创办于香山静宜园，开创了中国近代教育的先河。1954年香山慈幼院迁入阜成路（白堆子）新校舍；1967年12月增设中学部，成立“北京市立新中学”；1973年1月，定名为“北京市立新学校”；2015年6月17日，经市、区两级领导批准，正式更名为“北京实验学校（海淀）”，并与平谷、临夏、三河、顺义等校区一同组建北实教育集团。一代伟人毛泽东同志曾这样评价熊希龄：“一个人为人民做好事，人民是不会忘记他的，熊希龄做过许多好事”，充分肯定了熊希龄的办学成就。新中国开国总理周恩来也说过：“熊希龄是袁世凯时代第一流人才，是内阁总理。熊希龄的事，我看后就记得很清楚。” 1988年，中共中央总书记胡耀邦到凤凰视察时也说：“凤凰出人才，熊希龄当过国务总理，做过许多好事”。

香山慈幼院首创幼、小、中、职一体化教育体系,打造学校、家庭、社会三合一的“慈教航母”;实施德智体群四育,全面培育爱国公民;倡导社会互助理念,培养自强自立精神;最早推行职业教育,特别注重学以致用;重视社会群体教育,养成良好生活习惯;大力实行因材施教,办成全国模范学校。香山慈幼院为国家培养了大批人才。经过百年洗礼,浸润岁月流岚,学校现已发展成为海淀区唯一的一所集幼、小、初、高于一体的十五年一体化公立示范学校,是海淀区仅有的两所百年名校之一,是北京市一所十五年一体化基础教育综合改革实验学校。北京实验学校是北京市海淀区首批示范高中，是海淀区唯一的一所集幼小初高于一体的十五年一贯公立示范学校，同时也是北京市一所十五年一体化基础教育综合改革实验学校。2016年，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志走上到北实魅力讲坛，对学校的办学理念和魅力教育成果，给予充分肯定与高度赞赏。

二、魅力校长，首创魅力教育，引领集团快速发展

当代教育家、魅力教育创始人曾军良同志，现任北京实验学校教育集团党委书记、校长，北京市正高级教师，北京市中学物理特级教师，国际物理竞赛金牌教练，北京市教育创新标兵，引领京城教育名校长，北京师范大学兼职教授，首都师范大学硕士生导师，全国民族教育专家委员会委员，教育部新疆、西藏内地高中预科班系列教材编写专家组组长，北京市物理学会常任理事，海淀区十五、十六、十七届人大代表。

曾军良校长是从基层教师队伍中走出来的教育名家，从幼儿教育到高中教育，从农村中学到首都学校，从普通教师到北京名校校长，曾校长用38年时间，对各类学段、各类生源、各类层次的教育进行改革探索，曾经历的每一所学校的教育质量迅速提升，真正实现素质教育与升学教育的和谐发展。

1987年9月至今，一直从事学校管理工作，历任湖南湘阴七中教导处主任、湖南岳阳市钱粮湖一中教学副校长、湖南长沙市长郡中学教导主任、北京市十一学校教学副校长等职。

1985年9月至2013年6月，一直在教学一线兼课，其中25年奋斗在高三物理教学第一线、8年兼带高中物理竞赛课。他是一位学习型、研究型、智慧型教育专家，对课堂教学、尖子生的培养、学困生的潜能开发、学生的思想工作有极为深刻的研究，所主管的教育教学、高考、学科竞赛工作总有突破性进展，取得十分优异的成绩。受全国各地省教育厅、市县教育局、大学培训部、重点中学领导的邀请，在全国各地做（校长、特级教师、学带骨干、学校教师培训等）各类培训报告3000余场，受到全国各地教育工作者的的热烈欢迎与充分肯定。

近年来，在《学习强国》《人民日报》《中国日报》《中国教育报》《今日头条》发表的论文共有300余篇，并在《中国日报网》《人民日报网》设立专栏。出版专著《爱与智慧的教育》《高效学习方略》《魅力教育的激情与幸福》《魅力教育一一校长论道2019》《魅力教育“疫”无反顾》《魅力课堂》《魅力佳节话育人》等一系列魅力教育专著,全面、系统、创造性地论述了魅力教育思想,不断引领北实教育集团实现跨越式发展。其中《曾军良与魅力教育》一书入选由中国教育报刊社人民教育家研究院组织编写的“中国当代教育家成长丛书”。承担国家课题十个，八次获得国家、省市一等奖， 30余次被评为全国、省、市等各类先进人物与劳动模范。38年来，他一直在探究理想的学校教育，首创魅力教育，魅力教育思想引领集团不断实现跨越式发展。

三、魅力党建，践行初心使命，培养教育改革先锋

北京实验学校加强组织建设，强化党的政治引领作用；强化监督，提升党组织自身建设；加强党建研究，提升党建工作科学性。始终坚持把立德树人作为教育使命，把价值塑造、能力培养和知识传授的“三位一体”的教育理念贯穿到教育全过程。课题《党员教师发挥示范引领作用的实践研究》成功立项，并完成结题报告，开始推进《新时代学校党团队一体化建设的创新与实践研究》，将思想政治教育，融入到各学科教学体系中，融入到终身教育体系中，锻造了一支学习型、合作型、创新型、专家型、实战型“五型”新时代优秀的干部队伍。

回顾百年来路，全体师生深刻铭记中国共产党百年奋斗的光辉历程，学习传承党在长期奋斗中铸就的伟大精神，深刻领会党成功推进革命、建设、改革的宝贵经验，挖掘党史中与教育相关的点滴，丰富主题教育活动，提高党员党性修养，进行了《奋斗百年路 启航新征程——庆祝建党100周年》特别策划；召开颂党恩、强修养、创品牌——庆祝建党101周年暨七一党员表彰大会。以实际行动讲好党史故事，弘扬红色精神，深挖香山红色资源“鲜活教材”，讲好党的故事、革命故事、英雄故事，为教育系统党史学习教育工作添砖加瓦；新百年，开好局，起好步，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向，同心同德，顽强奋斗；坚持以人民为中心，结合新时代的实践和要求，推动中华优秀传统文化与校园文化创造性转化和创新型发展；党员教师走进班级，为学生们上党史课，党员教师们通过通俗易懂的语言，配以生动优美的画面，让学生在潜移默化中了解党、认识党、热爱党，培养学生们爱党、爱国、爱家、爱校的情感。党员教师们切实将学习成果切实转化为武装头脑、指导实践、推进教育教学工作的行动自觉，永远紧跟党走，做党的好孩子，做好中国特色社会主义事业的建设者和接班人；学校每位党员热情坚持学习巜学习强国》，学校党委、党支部创新开展工作，党员同志勇挑重担，冲锋在前，以过硬的工作业绩成为学校的骨干，北实党委、各党支部成为学习的示范者，北实党员干部成为魅力教育改革的先锋！

四、魅力教育，传承反思创新，铸就思想卓越品牌

2011年6月28日，曾校长来到当年的立新学校，在传承中华优秀传统文化和弘扬熊希龄教育思想的基础上，探寻中国现代化基础教育普适规律，全面开展幼小初高十五年基础教育综合改革实验，创建了魅力教育思想体系。他带领全体教师从学生观、教师观、家长观等十个方面反思出一百个基本问题，梳理当下教育最应解决的十个重要问题，进而反思人才培养问题。针对三个层面的问题在教师、干部、学生群体中广泛调研，了解教育的地域差异、生源差异、学段差异，经过全体教师反复交流、多次碰撞，达成共识，确定以“孩子向往﹒教师幸福﹒社会满意”为办学宗旨，以培养具有“中国灵魂、国际视野”的现代人为育人目标，突出学校首倡十五年一体化办学特色，提出着眼人才培养、适合学生发展的“魅力教育”的教育主张：构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”；点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”；敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”；推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。这种引领孩子由自然成长走向自觉成长的教育就是魅力教育，它的内涵就是激活师生精气神，培育真善美，促进学生全面、健康、个性成长，实现原有起点上快速发展。这种引领孩子由自然成长走向自觉成长的教育就是魅力教育，它的内涵就是激活师生精气神，培育真善美，促进学生全面、健康成长，实现原有起点上快速发展。魅力教育的追求是：为祖国伟大复兴做教育、为学生终身发展做教育、为教师实现价值做教育通过基础教育综合改革实验研究，到2026年把学校建成国际水准 、中国示范、北京领先、海淀窗口的中国基础教育现代化普适新品牌。

五、魅力管理，战略规划发展，打造现代治理品牌

学校行政管理实现校务委员集体领导下的校长负责制，推进学部领导负责制、教师双向选择制，副校长任学部主任，由幼儿园园长、小学校长、初中校长、高中校长为第一责任人，对学部的教育、教学、行政、科研全面负责，实施学部的德育、教学、课程科研、后勤等工作一体化、扁平化管理。实现按责任大小、工作量多少、质量高低，决定收入多少的新绩效工资制度，有力地促进了学校各项工作的顺利开展。学校行政管理与学术管理分开，防止外行领导内行，推进学校的教育、教学改革。从根本上来说，就是推进课程改革，走向课程育人。成立学术委员会，由四个学部的教育教学管理干部、科研干部、特级教师、教研组长、年级组长等组成，每两周进行一次活动，内容与形式涉及专题培训、研讨交流、思维碰撞、工作反思、总结升华等，在工作中研究，在研究中创新，在创新中发展，促进教与学方式的转变，推动师生共同成长。我校行政管理与学术管理分开，防止外行领导内行。成立学术委员会，围绕专题培训、研讨交流、总结反思等开展为期两周一次的活动，促使骨干教师在工作中研究，在研究中创新，在创新中发展。

学校建立现代科学管理制度，推进治理体系和治理能力现代化。实行战略管理，推动学校乃至基础教育综合改革创新发展。魅力管理，战略规划整体推进科学应变。学校在“一五”时期十一大战略、“二五”时期十大五战略的基础上，进一步制定了“三五”十大战略规划，分别由校级领导或特级教师牵头研制、推进。要增强机遇意识和风险意识，立足北实发展校情，保持战略定力，办好自己的事，认识和把握教育发展规律，发扬拼搏精神，树立科学思维，准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局，抓住机遇，应对挑战，趋利避害，奋勇前进。通过十大战略规划管理，整体推动学校不断实现创新发展。

六、魅力文化，多元价值塑造，铸造特色文化品牌

文化是兴校之魂，兴校之本。2011年12月，我校研讨并确立了“文化兴校”的发展战略，并始终把“文化兴校”摆在战略规划格局中的重要位置，尤其是新品牌创建以来，在精神文化、行为文化、制度文化、物质文化方面实施了众多改革举措，颇有成效。

创造中国基础教育的新品牌，办一所“孩子向往、教师幸福、社会满意”的品牌学校，培养具有“中国灵魂、国际视野”的现代人。在传承中华优秀传统文化和弘扬熊希龄先生“面向社会、全面育人、追求高水平教育”的教育思想基础上，全体教师励精图治，始终践行“勇于担当，善于超越”的学校精神，创新管理体制，建设魅力文化，探索教育真谛。

探究理想的学校教育，提出了理想的学校教育方式：构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”；点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”；敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”；推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。

梳理学校文化，提出文化主张，创建文化氛围。“等距文化”、“激励文化”、“微笑文化”、“民主文化”、“包容文化”、“尊重文化”、“团队文化”、“创新文化”、“业绩文化”、“理念文化”、“家庭文化”、“网络文化”、“奉献文化”、“廉政文化”、“环境文化”、“生态文化”、“关爱文化”、 “关系文化”。

评选魅力人物。对于更新观念快，将观念内化于心、外见于行的优秀者进行表彰。每个月表彰一位魅力党员、魅力教师、魅力班主任、魅力员工。

营造凝心聚力文化。凝心聚力文化是学校发展的灵魂，为了促进学校发展，我们努力打造和谐文化。

关注师生健康，打造身心和谐文化。通过生理健康、心理健康和家庭健康培训缓解学生压力、教师压力；成立心理工作坊，定期为学生、教师减压；打造幸福工程，开展系列活动，促进教师身心和谐。

构建激励文化。定期评选魅力教师、魅力党员、魅力员工、魅力学生、魅力家长，争取人人上榜，人人受到关注与激励。这样的文化令教育环境宽松、包容、公平、奋进，为师生的心理健康、和谐向上营造浓厚的氛围。

创新班级管理文化。我校推行班级项目制管理改革。实现全员干部制，是一种有积极意义的改革尝试，有效激发了每一个同学的内在潜能，带来了孩子阳光向上的精神，促进了孩子的主动成长。例如：新初一班级45人，班级设立九个项目管理组，如：少先队项目组、学习项目组、纪检项目组、生活项目组、卫生项目组、宣传项目组、艺术项目组、体育项目组、科技项目组等。每个组五人，每组设组长1人、副组长1人、项目研究员3人。班主任会阐述班级项目制管理改革的目的与重大意义，详细介绍各项目组成员的产生步骤，项目组人员的确定要经历竞聘协商的程序产生。

推进主题教育文化。作为一种集体性教育，主题教育更具魅力，它是承载塑造真善美、激发精气神的教育文化，承载着培育责任感、提升凝聚力、增强内驱力的任务。主题教育的群体范围不同，关涉年级、班级、小组；准备形式多样，有教师准备，有学生准备。不管是什么形式的主题教育，都能充分调动师生积极性，更大发挥师生双主体作用，体现教师的能力与智慧；让学生在主题教育中如沐春风，在潜移默化中构建起精神引力场，促进集体风气好转，促进集体关系和谐，激活集体发展动能，促进集体持续成长。

打造公平教育文化。魅力教育就是倡导让学生享有公平而有质量的教育。给每一个孩子配备成长导师；让每一个孩子都有担任学生干部的经历与体验；让每一个孩子都能在小组合作中发展；让每一个孩子参加一个以上社团活动；让每一个孩子拥有一门体育特长；让每一个孩子拥有一门艺术特长；让每一个孩子每一学年参加一次游学活动；让每一个孩子在一个学期内上一次以上学校宣传窗；让每一个孩子不需要参加任何校外的学科辅导班；不给孩子成绩排名，在过程评价中促发展。唤醒每一个学生的心灵，影响每一个人的精神世界。

通过集体文化的培育，管理文化模式的推进，挖掘文化治校功能，使教师学生形成共同的价值观、共同的行为规范，来实现有效的组织管理。这种管理，以价值观塑造为核心，试图实现物质与精神、理性与价值、个人与整体在管理中的融合与统一，凸显团队精神，从而改变人的思想，更新人的观念。这种刚柔并济的管理能更好地发挥人的能动作用，促进师生的自觉发展、主动发展。

七、魅力课程，实现整体育人，铸造一体课程品牌

以区、市、国家课程计划为指导，深入落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，以“魅力教育”为特色，立足提升学生的核心素养和综合能力，进一步关注课程改革“四新”变化：新高考、新方案、新课标、新教材，进一步加强地方课程和校本课程研究，为探索十五年一贯制创新人才培养模式，构建了“横向融通”课程与“纵向融通”“立体融通”课程及纵横交织的立体式课程结构，以实现课程知识的广度包容与课程深度的纵向衔接。在此基础上，通过大部制的整合、不同学段教师的协作、主动探究学习氛围的营造和不同学段升学壁垒的打破等手段，建构了更加适合学生发展的“幼小初高”十五年一体化魅力课程体系，着力提升校本课程的研究力、传播力和指导力，创新学校课程科研工作新成果，形成学校一体化、普适化、系统化、序列化、精品化、实用化、国际化、特色化的魅力课程体系，建立幼儿园、小学、初中、高中、大学课程衔接机制，探索“直通车”育人模式，使课程更加满足学生发展的要求，更加符合学生身心发展的特点，充分发挥课程的整体育人功能，为每一位学生的成才奠基，实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人，把学生培养成为具有“中国灵魂、国际视野”的现代人，为我国基础教育综合改革提供普适模式，创建基础教育现代化的普适品牌，培养具有全球化竞争力的人才。 

北京实验学校积极推进魅力课程的科研与实践，这对进一步发展学生核心素养，打造魅力教育品牌，具有独特的现实意义。《中国教育报》《教育家》《北京教育》《北京晨报》《北京晚报》《北京教育教学研究》《课程教育研究》《新课程》等报刊、杂志多次报道我校的魅力课程的理论与实践新成果，学校十五年一贯魅力课程体系连续被评为北京市、教育部科研规划重点课题研究成果一等奖。2022年7月，专著《魅力课程》由科学技术文献出版社出版发行。

自实施魅力课程以来,每个学年都通过网上测评,让小初高学生和家长参与评价,我校学生的幸福感每年提升 3-5 个百分点,2017-2018 学年,认为“我在学校感到很幸福”的学生达到96%,2018-2019 学年这个比例达到了 98%,跨学段、跨学科课程教学满足了学生的个性化需求。学校的综合实践活动课程凸显核心价值观和特色文化教育,培养了学生正确的劳动价值观,增强了社会责任感和人生幸福感,促进知识、能力转化为素养并得以全面提升。

八、魅力课堂，学术督学并重，铸造课堂教学品牌

课堂是学生学习的地方，是师生共有的舞台。课堂要重视思维能力的培养，促进思维间的碰撞，让撞击带来灵动，带来思维的火花。要重视探究式教学，强化自主探究性实验，激发探究的欲望，在探究实践中激活潜能，培育创造性思维，让每个孩子的创新潜能被激活，创新火花被点燃，为培养创造性人才打下基础。

魅力课堂是由“知识课堂”走向“生命化课堂”。尊重学生自然天性、成长规律，激发学生内在动力，让学生在激情快乐、趣味幸福中学习成长，从而推动学生在自主学习、合作学习、探究学习、分享学习、迁移学习、总结学习、系统学习中主动成长、创新发展。魅力课堂是“引力场”“思维场”“情感场”，是全面提升学生核心素养的“生命发展场”。它的核心就是坚持立德树人，落实核心素养。

学校落实核心素养，关注课堂常态，关注课堂育人、全员育人。学校成立由特级教师、教研组长、学科带头人等101人组成的学术督学委员会，这一团队纵跨幼小初高四个学段，横跨所有学科。为了实现全校有计划、有步骤、高效、联动地开展督学工作，组建学科督学教学资源库，及时获取督学计划、督学反馈、教学设计和教学反思等资源，为进一步扎实推进魅力课堂奠定扎实基础。学科督学对全校教师进行全方位督导，认真记录，客观统计，对每位教师的听课情况进行清晰了解，一个学期全校教师听课4500节次；所有督学聚焦魅力课堂建设，着力于魅力课堂流程设计、学习活动设计、学习问题设计、学习活动评价、教学语言设计等五个方面，通过听、评、看，进行教育会诊，研究学生、研究方法。立足课堂教学，汇聚反思18个核心问题，深入开展课题研究，提升教师的研究力；与区、市教科院联合推举魅力课堂探索研究课，培养出一大批魅力型与实战型教师；举办魅力课堂教学节，让来自全国各地兄弟学校的领导与教师，以及幼小初高的家长代表，市、区领导与教研员分别走进各学段的课堂，并开展系列多样化的魅力课堂理论研究与实践探索活动，魅力课堂成为美丽、合作、开放、分享、思考的课堂；开展魅力课堂调研活动，从学生对教师的课堂教学评价走向课堂教育教学调研，促进师生共同成长；近12年来，学校编辑10本魅力课堂专集，教师已在区、市、国家级以上报刊杂志发表相关论文200余篇。2019年10月，北京实验学校的魅力课堂教学改革被《中国教师报》推荐为全国十大课改样本之首，2022年1月，专著《魅力课堂》由科学技术文献出版社出版发行。

九、魅力教师，提升综合素养，铸造新时代教师品牌

学校彰显“勇于担当、善于超越”的北实精神，磨砺自强卓越的精神底色，积淀行健致远的自信自觉，学校本部一校两址,现有在校学生近4000人,教职员工450人,学校师资力量雄厚,现有特级教师34人,正高级教师5人，硕、博教师百余人,市区学带、骨干教师百余人、高级教师百余人，堪称“师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平、工作高成果”，凝聚起魅力教育创新引领的强大力量。这是北实魅力教育发展的强大动力，是塑造魅力教育未来的不竭源泉。

学校推进全员导师制:每位领导与教师都要承担导师工作，曾军良校长每年担任高三12位同学的导师工作，开展“五个一”工程：每天与孩子见一次面；每周简短交流一次；每两周发送一条激励短信；每一个月开一次集体会议；每一个月进行一次深度对话与交流。开展全员读书活动，学校每年给每一位教师购置10本书，开展读书交流系列活动。学校工会、各学部、学校都极力支持教师的读书活动，成立了多个教师读书社团，各社团定期有效开展活动。抓好教师全员培训活动，每年的寒暑假都要精心设计全员六天的培训课程，每年寒暑假都要开办幼小初高教师高端研修班、教育管理高端研修班。学校成立“青年教师专业发展评价研究”课题组，始终把科研活动与常规教学有机结合起来，培养学生核心素养及综合素养，落实立德树人，进一步探索教师立体性的专业发展路径。

我校与北京市教科院联合推举魅力课堂探索研究课，培养出一大批魅力型与实战型教师；举办魅力课堂教学节。每年都举办规模宏大的魅力课堂教学节活动。有来自全国各地兄弟学校的领导与教师，幼小初高的家长代表，市、区领导与教研员近千人分别走进各学段的课堂，并开展系列魅力课堂研讨活动；开展多样化的魅力课堂理论研究与实践探索活动。五年来，每个学段，每个教研组、每个年级组、每个备课组，都创新开展了系列化的魅力课堂有关活动， 魅力课堂逐步成为美丽、合作、开放、分享、思考的课堂；开展魅力课堂调研活动。从学生对教师的课堂教学评价走向课堂教育教学调研。调研的目的不是为了评判教师，而是为了促进师生共同成长；2022年7月，专著《魅力教师》由人民东方出版公司出版发行，推动教师在研究中工作，在工作中创新，在创新中发展，在发展中升华。 全体教师积极开展魅力课堂的总结活动，创建独具自身特色的课堂，让课堂百花齐放，异彩纷呈。

编辑 | 王 平 杨福冉

校对 | 阎 逸