对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄：家庭学校的力量

北京市特级校长、对外经济贸易大学附属中学校长  刘国雄

疫情肆虐，阻击病毒，居家学习、工作成为一种新的家庭生活模式。显然，孩子的居家学习直接受家庭环境影响，在家庭结构不可改变的前提下，学习效果的差异很大程度上反映出各自家庭功能的差异，随着社会信息化、居家学习的可能性和时间的不断增加，基于构建家庭学校这一思考，充分发挥家庭学校的育人力量，促进青少年健康成长，为成为居家学习效果助力。

家庭学校的育人功能。构建家庭学校，其本质是如何在家庭功能中更多注入学校教育功能。目前，家庭结构千差万别，对家庭功能产生不同的影响，以家庭情感功能为例，应优化家庭育人环境，从家庭文化环境布置，到书房和读书时空的基本保障，都要有利于孩子的成长。在育人氛围上，特别要加强家庭情感建设，营造和谐育人文化。父母在孩子面前的表现，应体现出互相尊重、彼此包容、互相帮助、勤劳善良、积极向上，营造安全、正向、和谐的成长氛围。父母对孩子的教育始终坚持一致性，以形成教育合力；坚持平等性，充分尊重孩子的人格；坚持民主性，发挥孩子在家庭教育中的主体作用。通过横向、纵向两个维度的情感建设，家庭学校功能的高和谐度，必将提高教育的有效度，为营造家庭学校的育人功能奠定了良好的“物质”基础。

家庭学校的特色课程。课程是学校区别于其他组织的根本特征，家庭作为一所微型学校建设，课程建设更为重要，它为家庭育人提供可持续的系统课程。限于家庭结构、学段不同的差异性，居家学习可按照“1+5”课表来实施。“1”是指一张作息时间表。作息时间表的设计，分为独立学习或工作时间、家庭集体统一活动时间，保障学习空间上的相对独立、时间的相对完整。“5”是指五大类家庭公共课程：第一类：体育课程。家庭成员在居家学习或工作间隙，在同一时段选择不同的运动项目、运动形式，同时开展锻炼。第二类：劳动课程。这个时间可以设定在做饭时间，家长和孩子承担不同劳动任务，也是紧张学习或工作之余很好的调节。第三类读书学习类课程。这个时段应该是最重要的也是时间安排相对较长的，孩子独立读书或完成作业等，家长线上处理工作或陪伴孩子读书。第四类，防控知识与社会类课程。通过集体观看疫情信息或新闻联播，加强疫情防控，共同关注社会。第五类，反思交流类课程。按作息时间表，在熄灯前集体反思一天的学习完成情况，共同总结交流全天课程收获。通过作息时间表控制，五类课程分段实施，家庭学校成员之间互相影响、互相监督、互相促进，共同学习提升。此外，还可以根据家庭成员的不同特长，发掘其他类型的家庭特色课程，如艺术类、辩论类、职业规划类等，通过家庭学习共同体建设，保障孩子的学习效度，促进其综合素养提升。

家庭学校的家长角色。改变孩子从改变自己开始！家庭学校功能的实现，关键在于家长切实作出改变，转变角色或扮演新的角色。建议家长扮演好“三个”新角色：学生角色。让自己回到学生时代，遵守家庭学校有关规定，做到有规律地学习、工作，以好学生的身份出现在孩子面前；同学角色。与孩子和睦相处、互相交流，以平等的视角充分参与活动并在讨论中积极发表意见；教师角色，发挥示范作用，带头读书、全心工作、良好习惯，用正确的价值观引领孩子关心疫情、认识社会、思考人生，从而培养其良好的生活习惯、学习习惯，激发其求知欲，进而产生强烈的责任感和使命感，发挥家庭学校育人功能的强大力量。

来源|北京市第九十四中学朝阳新城分校

编辑|李宙驰