北京市第十九中学 “九有”作业让学生少负担

北京考试报讯（记者  安京京）  北京市实行“双减”政策之后，做好作业管理、减轻学生校内作业负担成为中小学的关注点。记者日前从北京市第十九中学了解到，该校精选作业内容、优化作业结构、丰富作业内容，进而提升作业质量，围绕“双减”落地推出独具特色的“九有”作业。

所谓“九有”作业指的是，布置的作业要满足“有引领、有反馈、有研究、有设计、有融合、有公示、有展示、有评比、有调研”九个标准。十九中教学主任刘云霞介绍，“有引领”的作业要求做好作业设计，教研落实，过程留痕。该校依据海淀区教师进修学校关于作业设计的要求，组织教研组长进行做好作业设计的学习。

教师既要做好课时作业规划，比如习题水平及数量、分布等，也要规划单元长作业，如项目式作业、跨学科实践类作业等；设计课时作业时，需要确定设定评价指标，按照指标匹配习题，并按水平分级制定评价标准。

“在设计作业时，教师要做到心中有数。”该校语文教研组组长邢香英介绍，对于作业设计，首先，学习目标要明确且难度适当，符合学情；明确作业的能力层级，训练学生哪些能力水平。其次，要系统设计作业。在“单元整体教学”的背景下，教师要明确每一个学习文本（如阅读、写作等），明确每一个学习任务独特的教学价值，然后二者相参，读写互促，提升学生的思维能力、读写水平。

在十九中，教师设计作业不是“单打独斗”，而是“集团作战”。作业设计研究纳入教研活动之中，如何设计单元长作业、实践性作业，如何设计课时作业，都需要教研组集体研究。在作业设计中，教师依托学科大概念和教学单元的主题和任务群，实现课内教学内容和课后作业内容的融合，发挥作业的跨学科综合和育人功能。在英语作业设计中，学生回家将自己的房间拍成照片，然后收拾房间，再用所学的介词和句型对房间内物品摆放进行描述，撰写成小作文。“这样的英语作业与劳动教育、感恩教育相结合，受到学生、家长的喜爱。”刘云霞表示。

按照“双减”要求，该校学科组对下一周作业研究、设计之后上报年级组。年级组进行总量把控，然后上交教师发展处，由学校审核、公示。除了展示，还有优秀作业的评比。评比过程中，每一位学生既是评委也是学习者，评选的过程也成为学生向榜样学习的过程。

十九中还借助多种方式对“双减”作业进行调研：通过问卷形式对学生作业情况进行统计，了解学生在家完成作业的时长、对作业批改的需求等内容；通过学科教师与学生代表面对面座谈了解对于学科学习、写作业中的问题和困难；通过家长座谈了解“双减”之后家长的困惑和需求；通过班级教师座谈研讨学生学习中的共性问题，针对同一学生群体互相借鉴。这样，学校和任课教师可及时且精准地把握学生作业负担情况，便于有的放矢调整。

编辑 | 张钊齐